Existe La Infancia

En el siguiente ensayo vamos a abordar distintos temas como lo es la infancia, principalmente la pedagogía presenta una relación estrecha con todas las edades con el desarrollo y la cultura, el estudio del desarrollo humano, todas estas tienen una relación entre sí, pues nos habla de cómo se ha ido desarrollando el ser humano desde la niñez, como ha ido cambiando la forma de ver a los niños y como la diferencia de culturas nos lleva a desarrollarnos de distintas maneras según nuestro contexto. La infancia una época clave de la vida, en la cual se configuran todos los resortes afectivos e intelectuales del individuo, de lo cual depende en mayoría el correcto desarrollo es muy importante ya que también depende en gran extensión los éxitos y los fracasos que posteriormente sucedan a cada Individuo a lo largo de su vida. El concepto de infancia supone la concepción del niño como un ser heterónomo que necesita protección, y esta construcción se da paralelamente al proceso de pedagogización que surge con el nacimiento de las escuelas. El desarrollo de la infancia se percata como un proceso de curso único ordenado de modo teleológico; esto quiere decir que busca un fin o propósito encaminado hacia un mismo género. Esto quiere decir que todos los sujetos expresan un grado diverso de un mismo proceso todo enfocado hacia un mismo punto y las diferencias evidentes entre ellos quedan como desvíos de su curso normal. Las practicas escolares, pediátricas y de crianza desplegados en la modernidad, llevaron a producir un desarrollo homogéneo en cuanto a dirección y tiempos, sancionando las anormalidades como los desvíos, retrasos, los desempeños, grados, y modos de educar. Pretenderemos conocer algo acerca del tema de la educación y la infancia que van de la mano, desde los siglos pasados. Se sabe que los procesos de cambio son sumamente importantes en el conocimiento y desarrollo de los niños, también se tiene en cuenta cómo va evolucionando su aprendizaje a partir de que se comienza a desarrollar de su lenguaje.

También se habla del cambio de la adolescencia a la edad adulta, pues los seres humanos tenemos una necesidad muy constante de tener una identidad única y para que podamos entender la evaluación hacia la edad adulta es importante que comprendamos distintos conceptos que son primordiales en la vida del ser humano que son la niñez, adolescencia y la edad adulta, y es importante que sepamos diferenciar entre cada etapa y sus muy diferentes características

En esta lectura hay un enfoque hacia la cultura, de cómo esta es resultado de las acciones que realizamos los seres humanos en conjunto, por eso se menciona que resulta demasiado complicado comprender a una persona que esta fuera de nuestra cultura, de nuestro contexto ya que es la cultura la que nos da una identidad.

La cuestiónate se plantea con el fin de demostrar que al incluir sentimientos en cuestión del tema de la infancia se hace notar que, podría haber pasado en una etapa anterior, y ahora los sentimientos ya no son tomadas en cuenta en sus prácticas sociales, ya que ahora se afirma que anteriormente a los niños no se les diferenciaba de los adultos, porque los ponían a trabajar como si fueran adultos y su infancia la pasaban explotados. Dentro del proceso y al paso del tiempo la escolaridad de la infancia va al parejo de la infrautilización de una parte de la sociedad. La institución escolar es el papel central, para la escolarización e infrautilización. En el caso de la pedagogía es como la producción discursiva a nombrar y explica los saberes en las escuelas. Una escuela normal ha sido delimitada y su ubicación de una categorización la integración de los niños. La pedagogía es la disciplina que se encarga de la modernización de las escuelas. La infancia es lo más importante de la pedagogía, pero a su vez es difícil de comprender, un proceso de la infancia moderna, ya que en conjunto con la psicología educacional, crean un concepto de infancia el cual es un hecho dado, un supuesto aprendizaje y el desarrollo en la vida escolar. La escuela moderna da su aparición a partir de una modernización y creación de programas educativos que se encargan de un proceso para poder lograr la explicación, el comprender de la lógica y de la producción de un alumno por su inclusión en un programa predeterminado. La escuela ha impuesto posición de un alumno a lo largo de la historia y con la dosificación de los alumnos, el infante moderno es aquel en una posición de acción protegida y responsabilidad de los diferentes saberes y normalidades. En ocasiones estas clasificaciones y procesos de infantilizarían no sean exclusivos de las practicas escolares. Una cuestionarte importante que nos hacemos es la siguiente ¿Existe la infancia? Las respuestas que se pueden dar serian que sí, pero primero se tendría que definir que es la infancia; es una construcción de la modernidad por la atribución de ciertas características en conjunto de la población, con una infancia analítica y con psicología educacional se puede definir como una escuela moderna. La modernidad tiene parecido con un monopolio con exclusividad a las escuelas en la formación de la infancia y educación en la niñez y la sociedad. En la escuela moderna, la infancia ha sido cambiada y su ubicación depende de una rigurosa categorización que no solo evita la integración de los niños. La infancia genera un campo de conocimiento que la pedagogía autoriza y va desarrollándolo, la infancia es la clave de la existencia de la pedagogía en tano el discurso, pero es imposible de comprender los diferentes procesos pedagógicos sobre los sentidos de la infancia. La infancia es una construcción de la modernidad definida por la atribución de la mayoría de las características basadas en diferentes instituciones y en ciertos discursos científicos y normativos. Las escuelas son los dispositivos en la modernidad construyen, pero es centrada en las categorías de la pedagogía. La historicidad del concepto de infancia, ya no una historicidad afirma simplemente el carácter relativo de los atributos dados a la infancia, sino un carácter histórico en tanto la infancia fue minuciosa y puntualmente construida en esa sutil trama de dispositivos discursivos e institucionales. La escuela moderna es la escuela de la infancia pedagogizada, de la infancia sometida a una analítica propuesta por la pedagogía y la psicología educacional. En consecuencia, una infancia no pasiva, que no precisa pasar por los por la experiencia escolar, ya que se maneja de manera equivalente a la de un adulto. La institución escolar es el dispositivo que la modernidad construye para encerrar a la niñez. La escuela no es un modo de formación entre otros, ella fue concebida como la primera y, finalmente, como la última.

Y ahora es importante cuestionarse si ¿la psicología y la pedagogía tienen que ver con el desarrollo integral de los alumnos?, la respuesta a esta pregunta se puede responder de la manera, que se relacionan entre si, por que las dos van de la mano para poder dar unos programas y planes de estudio en conjunto con las instituciones educativas, para darles una buena formación y educación a los niños, y así poderlos guiarlos por una sociedad de valores y saberes, para que puedan sobre salir en la vida diaria. Ahora en la actualidad es más fácil al consultar o pedir una información acerca de un cierto conocimiento o tema, ya que la facilidad de las actualizaciones.

Y como recordatorio es bueno saber que la infancia es aquel proceso que conlleva la necesidad de protección y el desarrollo específicos.

El desarrollo se percata como un proceso de curso único ordenado de modo teleológico; esto quiere decir que busca un fin o propósito encaminado hacia un mismo género. Esto quiere decir que todos los sujetos expresan un grado diverso de un mismo proceso y las diferencias evidentes entre ellos quedan como desvíos de su curso normal. Las practicas escolares, pediátricas y de crianza desplegados en la modernidad, llevaron a producir un desarrollo homogéneo en cuanto a dirección y tiempos, sancionando las anormalidades como los desvíos y retrasos, los desempeños, grados y modos de educar. (La ecuación que es importante advertir es aquella que confunde al desarrollo deseable y cultural e históricamente valorado, con el desarrollo normal o natural). Esto que menciona el autor se refiere a los ideales escolares que presentan de forma clara y las distintas formas de desarrollo las cuales influyen al ingreso de la cultura y las formas tan distintas de pensamiento científico. Ahora el problema se presenta en tomar en cuenta todas las valoraciones de manera naturalizada y deshistorizada, de modo que se promueva tanto la escritura como la ciencia, y todo esto expresa un desarrollo natural de los sujetos. La escuela es en gran manera distinguida como un espacio natural para que se obtengan resultados de un desarrollo esperado. Se habla de que la escuela en gran parte será diseñada y tomada como un espacio que debe compaginar con el desarrollo naturalizado es decir que tome en cuenta todos los factores que existen en cuestiones educativas. Chapman señala que los avances de los sujetos son como distancia que se acorta hacia la meta a llegar, esto habla de los progresos que van en el mismo sentido y que de alguna manera ya tomando en cuenta lo que aún falta por recorrer, podría llamarse al desarrollo como una serie de faces de cambio cuyo progreso se valore de acuerdo al avance que se lleva a cabo desde el comienzo o punto de partida, aunque el sentido sea de manera incierta o insegura. El desarrollo en diferentes panoramas contemporáneos es tomado en cuenta como un desarrollo en diferentes direcciones completamente diversas lo que quiere decir que son diferentes en todos los

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