Grupos En La Escuela
Enviado por guztavolugo • 22 de Septiembre de 2014 • 348 Palabras (2 Páginas) • 209 Visitas
LEGITIMACION DE LOS CONOCIMIENTO
Las críticas recíprocas de los dos procesos antes citados nos obligan a examinar el concepto de cientificidad de una actividad. ¿A partir de qué momento un conocimiento puede ser considerado como científico?
El punto de vista positivista tradicional
Desde el principio de siglo XX, las ciencias humanas pretenden romper con las ideas recibidas y generadoras de falsas certezas.
La investigación nomotétista tiende a desembocar en una explicación de carácter general, en una ley. El investigador se verá obligado a someter su investigación a estrategias de control, pondrá a punto esquemas experimentales muy sofisticados para eliminar factores que podrían interferir en la calidad de los resultados de su investigación. Se buscan las cualidades clásicas de un instrumento tales como la validez, la consistencia, la fidelidad, la sensibilidad, etc.
El investigador recurrirá a la cuantificación y a la medición y construirá los instrumentos adecuados para responder a la exigencia dada. Evitará el campo de las opiniones y se consagrará únicamente a resolver los problemas por medio del proceso experimental e intentará formular leyes de alcance general.
El concepto de “verdad” en ciencia.
Según Popper, (teoría de la noción de verosimilitud) habría grados variables en la verdad, desmitifica el ideal de un conocimiento “verdadero” y absolutamente demostrado. Según él, la ciencia es “la búsqueda obstinada y audazmente critica de la verdad”. Hace intervenir su concepción falsacionista, según la cual, un enunciado sólo puede ser considerado científico si se puede refutar. Funda el rechazo a la aceptación de los enunciados científicos sobre la única base de los hechos observados y no sobre la lógica, es decir sobre la teoría.
La crítica del método experimental.
Muchos investigadores han tropezado con los límites y dificultades que tenía el método experimental estricto.
El espíritu científico se trabaja y construye todos los días en cualquier materia, cuando parte del interés del niño, también cuando la clase resulta significativa y los alumnos cuestionan sus dudas, y sobre todo cuando los alumnos investigan por su propia cuenta, por el hecho de que ya no se conforman con la información que han obtenido hasta el momento dentro del desarrollo de la clase.
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