Grupos En Al Escuela

LA COTIDIANIDA DEL GRUPO EN LA ESCUELA.

ANALISIS DE LECTURA.

TEMA. La vida en el aula.

Lectura GRUPO…

ETIMOLOGIA procede del italiano que significa grupo escultórico, y antiguamente, mundo y bulto. Al principio el termino solo se uso en castellano para designa “montón de nubes”.

DEFINICIÓN. En termino sociológico es un conjunto de personas k pueden ser estructurados y no estructurados.

Según algunos autores las relaciones entre los miembros son interdependientes, esto quiere decir que la conducta de uno afecta en la conducta de los demás miembros, de igual manera estos comparten una ideología, es decir, un conjunto de valores, creencias y normas que regulan su conducta mutua. Un grupo no estructurado son las personas que no reúnen las características que hemos definido, por ejemplo los que se forman cuando varias personas se reúnen para ver un incendio o los que “unifica” la contemplación de algo. Han sido diversas las aceptaciones del término “grupo”.

Tal es el caso de H.M. Johnson, aunque observe la posibilidad de considerar el grupo como”agregado de personas”, refiriéndose al termino “sistema social” al “sistema de interacción”, con estas palabras queremos entender que si nos encontramos en entre un grupo social donde podemos intercambiar ideas se puede conformar un grupo estructurado donde puede llegarse a un bien común.

G.C. Homans definió los grupos sociales como “numero de personas que se intercomunican no de segunda mano sino inmediatamente” esto quiere decir que es información directamente de quien la está ofreciendo sin involucrar a terceras personas es un solo emisor y un receptor en el entendido de que lo que se está diciendo es verídico.

En general predomina la concepción del grupo en cierta estructura social de algún tipo de vinculación normativa o funcional de la sociología como “ciencia que trata de los grupos sociales”.

Así mismo sabemos que todo tipo de grupos se forma por la interacción que existe entre cierto número de personas, el ser aceptado, caracteriza a la mayor parte de las personas en nuestra sociedad, el sentimiento de pertenecer al grupo determinado de manera decisiva el sentimiento individual de auto aprecio, su status subjetivo refleja su status objetivo.

Los grupos del sujeto terminan siendo en su mayoría “mi propio grupo con razón o sin ella” y estos varían en cuanto a la transitividad de la jerarquía de los status. En otros grupos y organizaciones el status y el poderío se hallan repartidos entre todos los miembros.

Un grupo básico y quizás el más importante es la familia, pero fuera de ella es posible encontrarse con otros grupos que podemos nombrar “elementales” existen otros grupos que podemos nombrar de segundo y tercer orden. Por ejemplo tendemos a sentirnos identificados con grupos de nuestro mismo nivel o clase social, profesión, etc..

Tomado como una organización defensiva y a veces ofensiva para otros grupos. Fuera de estos no sentimos intimidados o desamparados sentimiento que puede ser mayor o menor dependiendo de la situación, tomando en cuenta nuestra capacidad de autodeterminación. Aun en el caso de los llamados grupos marginales en donde se puede sentir seguro dentro de ella y dentro de ellos. El ultimo termino de grupo aísla la individualidad y crea sentimientos de hostilidad a los demás.

3. Goerge Homans dice que el conocimiento en este campo procede de dos tipos de escuelas que el llama sociológica y psicológica.

Sociológica funcionalismo parsoniano y su preocupación por el equilibrio social.

Psicológica.. se rige por la conducta de los individuaos y no sobre la condiciones de equilibrio de los grupos. Basados en los experimentos llamados ..behaviorista, (conductas) y del learning (.aprendizaje)

En metodología se toma como objeto los grupos reales o unidades al modo antropológico con el tiempo estas diferencias han ido desapareciendo y unos y otros hacen uso de similares técnicas. Puesto que son de mucha importancia en la orientación del trabajo en el GRUPO.

DESCRIPCION GRUPAL

Lugar: Colegio Particular Sor Juana Inés de la Cruz.

1 grado grupo A

Mi grupo se conforma de 14 alumnos de los cuales siete son niños y siete son niñas. En la primera semana de clases inicie el diagnóstico de cada uno de ellos observando sus características y comportamiento, para poder seleccionar la metodología que utilizaré para un mejor aprendizaje durante el ciclo escolar.

Detecte en base a la evaluaciones aplicadas en la primera semana, que la mayoría de ellos en la adquisición de de la lengua escrita son silábicos- alfabéticos, pero tienen un área de oportunidad muy marcada: no saben escuchar, tienen muy malos hábitos de comportamiento no comparten no se integran tomando en cuenta que viene de la misma institución en el nivel preescolar en su mayoría se conocen excepto uno de los alumnos que es de nuevo ingreso.

Los niños en su mayoría inquietos, no prestan atención a las indicaciones y uno de ellos con probable déficit de atención pues aun cuando lo atiendo de manera personal no mantiene el interés por las actividades a realizar.

Las niñas por otra parte juguetonas pero realizan las actividades y siguen indicaciones sin embargo tienden a condicionar a los demás para terminar una tarea simple, lo contrario al niño de nuevo ingreso. Asiste a mi grupo una pequeña que requiere atención personalizada ya que tiene problema de lenguaje además, no puede mantener su concentración en las actividades y le es difícil comprender las instrucciones sin embargo encuentra interesantes algunos temas y se relaciona perfectamente con sus compañeros.

Se mantiene una buena relación con los padres de familia puesto que se le ha hecho de su conocimiento las condiciones educativas de sus hijos y las áreas de oportunidad existentes, para poder trabajar colaborativamente en beneficio de los niños y niñas del grupo.

El reto se mantiene y se ha logrado un gran avance se han integrado como grupo y sus hábitos de comportamiento han ido mejorando con la práctica de valores.

TEMA 2. La historia personal, escolar y la grupalidad.

SÍNTESIS

LECTURA: LA MONOTONIA COTIDIANA.

Situaciones que viven los docentes en cualquier aula de cualquier lugar del mundo

El orden , lo más trivial de la institución es en términos humanos, un desorden , y como tal hay que oponerle resistencia.

*JACKSON,P. la monotonía cotidiana, en : la vida en las aulas. Madrid, Marova,pp.13-55.1975.

Entre septiembre y julio la mayoría de los niños asisten a las escuelas, salen de casa para pasar el día en las instalaciones de una institución. Este éxodo masivo se realiza en su mayoría en orden y en silencio .la asistencia de los niños a la escuela es un experiencia TAN COMUN EN NUESTRA SOCIEDAD, QUE rara vez nos detenemos a pensar que será de ello cuando lleguen a su clase, que puede significar esta experiencia para los niños pero la mayoría de las veces simplemente nos limitamos a pensar que nuestros hijos están en camino de la escuela y en seguida volvemos a concentrarnos en nuestra taza de café.

Las preguntas como las respuestas del niño se encuentran típicamente en los aspectos más importantes de la experiencia escolar- los aspectos extraordinarios- más que en los cotidianos y monótonos, por otra parte los padres de familia se interesan más por lo superficial de la vida escolar que por su contenido real.

Los profesores se interesa por un aspecto muy limitado de la experiencia escolar el niño, tendemos a centrar nuestra atención en actos de mal o buen comportamiento. .los profesores , como los padres , rara vez se detienen a considerar la importancia de los episodios insignificantes , que, unidos, constituyen la rutina de la clase. El niño así mismo es poco selectivo, y probablemente sería incapaz de enumerarle todas las cosa que ha hecho a lo largo del día, para el niño el día se reduce a acontecimientos significativos por ejemplo: me han dado un diez en lectura, hoy ha venido un nuevo niño y se ha sentado a mi lado, etc..

Su recuerdo espontaneo no es mucho más rico que el necesario para responder nuestras respuestas convencionales. Este interés por los acontecimientos más destacados de la vida de la vida escolar es comprensible desde el punto de vista de la atención humana. Si no ha ocurrido nada interesante, no merece la pena contar nuestras experiencias.

La rutina cotidiana, la monotonía y el molesto “lo de siempre”, pueden colorearse de vez en cuando con acontecimientos que iluminan una vida que de otra forma seria oscura, pero esta monotonía encierra una potencia demoledora propia.

I.

La escuela es un lugar en que se aprueba o se suspende, en que suceden cosas divertidas , se aprenden cosas nuevas y se adquieren nuevas capacidades, pero también es un sitio donde los alumnos se sientan escuchan, esperan, levantan la mano, se pasan papeles, están en fila y afilan lápices.

En muchos estados el año escolar legal comprende 180 días y las jornadas son de seis horas. Esto tiene como resultado que el niño pasara un poco más de un decimo de su vida durante los años en cuestión, aproximadamente un tercio de sus horas de sueño durante ese mismo tiempo, fuera de dormir y quizás jugar , no hay otra actividad que ocupe tanto el tiempo del niño como la asistencia a las escuelas. A partir de los seis años su cara es más familiar para el profesor que para sus padres, y, quizá incluso para

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