Habilidades De Aprendizaje

Desarrollo de Habilidades

Profr (a): _____________________________________

Zona Escolar: 195 C.C.T: 28DPR_____ RFC: __________________ CURP: _______________________________

Contenido

Sensopercepción Somatosensorial. 2

Habilidades para el desarrollo de la Sensopercepción. 2

Sensopercepción Olfativa 3

SENSOPERCEPCION GUSTATIVA. 3

Actividades de sensopercepcion gustativa. 4

Percepción multimodal 4

Habilidades a desarrollar en la percepción multimodal 6

ATENCIÓN 8

M E M O R I A 9

HABILIDADES EMOCINALES Y SOCIALES 12

LA MOTIVACION 13

Movimiento 13

LENGUAJE 15

DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL 16

COMPONENTES O HABILIDADES PARA DESARROLLAR EL LENGUAJE 16

Desarrollo de la lectoescritura 17

Desarrollo de una segunda lengua 21

HABILIDADES LINGÜISTICAS ORALES 21

Desarrollo del Razonamiento 24

Adquisición de conceptos y procedimientos 26

RESOLUCION DE PROBLEMAS 27

HABILIDADES DE RAZONAMIENTO 29

Conciencia 29

La conciencia y el aprendizaje 31

HABILIDADES METACOGNITIVAS 32

INTERVENCION DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE: 36

Ejecución, desempeño y competencia 37

DESARROLLO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN EL AULA 38

Lectura 43

Habilidades para la Lectura 43

ESCRITURA 44

Matemáticas. 47

Ciencias 48

Conclusiones finales 49

Sensopercepción Somatosensorial.

Es la capacidad que tenemos para recibir la información de los objetos que se encuentran n el ambiente por sus características táctiles y hápticas, (tocar y sentir) y comienza desde que recibimos una cierta información del ambiente a través de los nervios que se encuentran en la piel hasta que se procesa en el cerebro y se identifica, qué es, cómo es y cómo nos afecta.

Toda la información que recibe nuestro sistema nervioso es a través de receptores, os cuales constituyen la puerta de entrada a la sensibilidad; están ubicados en las articulaciones, ligamentos, músculos, órganos internos y piel. Dichos receptores se clasifican en: Exteroceptores, que son los cinco sentidos y la piel, principalmente los labios y las manos que son la parte más sensible; los Interoceptores, que son los que provienen de un medio interno, como el dolor; y los Propioceptores, que son los que generamos a través del movimiento, cuando de estiran y se contraen los músculos.

La somatosensopercepción, no solo es sentir, si no identificar qué se siente, dónde y qué implicaciones tiene para el cuerpo y para la cultura en la que se vive y así tomar una decisión con respecto al dolor y al placer.

Habilidades para el desarrollo de la Sensopercepción.

1. Conciencia de la sensación. Se desarrolla cuando identificamos qué se siente, cómo se siente y expresarlo.

2. Discriminación háptica o táctil. Se desarrolla cuando identificamos diferencias térmicas (frío, caliente, etc); identificamos diferencias báricas (pesado, liviano, etc.);identificamos diferencias esterognósticas (áspero, liso, etc; graduar objetos y hacer secuencias de objetos de acuerdo con la intensidad; asociar la sensación térmica, bárica o esterognóstica; identificar diversos objetos al tacto y con los ojos tapados.

3. Memoria háptica o tactil. Reconocer características de los objetos por la sensación que emiten. Identificar nombres de las diversas sensaciones.

4. Información háptica o táctil. Habilidad para guardar información que emite un objeto, ejemplo, el agua se siente fría o caliente.

5. Habilidades para sentir y expresar cariño. Habilidades afectivas relacionadas con la somatosensopercepción. Habilidades para sentir y expresar cariño al tacto, como abrazar, dar besos, acariciar, apapachar.

Sensopercepción Olfativa

El olfato juega un papel relevante en la cognición del ser humano ya que resulta prioritario para empezar en la socialización, actividad sexual, alimentación, memoria olfatoria y emocional y en el comportamiento y en la capacidad de abstracción, porque lo que el olfato hace es identificar elementos que se encuentran en el ambiente sin tocarlos ni verlos, porque es capaz de extraer su olor, lo que se hule está ahí y uno lo puede identificar a partir de esto.

Habilidades de la sensopercepción olfativa

Incluyen las capacidades para identificar los olores, identificar la fuente, nombrarlos, relacionarlos con el tipo de situación que implican, si son riesgosos o no, además de aprender a diferenciarlos y apreciarlos por sus bondades o impactos.

Conciencia olfativa

Consiste en la capacidad para ser consciente de que huele algo, es la base del instinto de supervivencia y del inicio de la acción.

Discriminación olfativa

Identificar las diferencias entre los olores; identificar la naturaleza del olor, entre otras

Memoria olfativa

Habilidad que guarda la información en la memoria de un objeto que se huele; asociar el olor del objeto con el propio objeto.

Información olfativa

Capacidad de abstraer información de los objetos que huelen, se vincula con los aspectos que llevan a obtener más información de algo que huele , sus implicaciones y el tipo de acción que se deriva del mismo.

SENSOPERCEPCION GUSTATIVA.

Este sentido nos permite detectar entre los 4 sabores básicos; amargo, acido, dulce y salado, además del que mencionan en oriente llamado umami.

Los estímulos gustativos provienen de moléculas solubles en la saliva, que permite que se puedan estimular las células receptoras que se encuentran en el interior de los botones gustativos en la lengua y el paladar blando.

Los estímulos gustativos provienen de moléculas solubles en la saliva, que permite que se puedan estimular las células receptoras que se encuentran en el interior de los botones gustativos en la lengua y el paladar blando.

Los botones gustativos son estructuras en forma piriforme, o de cebolla que tiene el orificio de entrada de las sustancias gustativas por su parte superior.

Actividades de sensopercepcion gustativa.

Al igual que otros sentidos, la recepción de la información se lleva acabo cuando podemos distinguir un sabor de otro.

 Lo ácido no es igual a lo dulce.

 Lo salado a lo amargo.

Esto se hace principalmente por la discriminación gustativa, es decir por la capacidad de distinguir un sabor de otro.

Conclusiones.

 El conjunto de estas habilidades mas el conocimiento adecuado sobre la nutrición y la dieta de la que se dispone se creará la competencia nutrimental necesaria para enfrentar el siglo XXI

 Es indispensable su impulso además de su educación, es decir no es suficiente con que el niño o niña aprenda los sabores, es necesario que identifique las consecuencias de comerlas en exceso.

Percepción multimodal

Se le llama percepción multimodal o multimodal a la capacidad que tienen los seres humanos de articular las diversas sensaciones que reciben de los cinco sentidos: vista, oído, gusto. Tacto y olfato, así como delas sensaciones motoras (equilibrio, posición) pero además lo que se procesa en el hemisferio izquierdo (lenguaje) y derecho (imagen y espacio). Esta actividad se lleva a cabo articulando varias áreas cerebrales y es el inicio de la construcción de la conciencia que analizaremos más adelante.

Percepción multimodal es la capacidad del sistema nervioso de los mamíferos de combinar todas las diferentes entradas del sistema sensorial para dar lugar a una mejora de la detección o identificación de un estímulo particular. Las combinaciones de todas las modalidades sensoriales se hacen en los casos en que los resultados de una sola modalidad sensorial en resultado ambiguo e incompleto.

La integración de todas las modalidades sensoriales se produce cuando las neuronas multimodales reciben información sensorial que se solapa con diferentes modalidades. Neuronas multimodales se encuentran en el colículo superior; que responden a la versatilidad de diversas entradas sensoriales. Las neuronas multimodales conducen a un cambio de comportamiento y ayudar en el análisis de las respuestas de comportamiento a ciertos estímulos. Se encontró información a partir de dos o más sentidos. Percepción multimodal no se limita a un área del cerebro: muchas regiones del cerebro se activan cuando la información sensorial se percibe desde el medio ambiente.

Percepción multimodal entra en vigor cuando un estímulo unimodal falla para producir una respuesta. Integración efecto se aplica cuando el cerebro detecta señales unimodales débiles y las combina para crear una percepción multimodal para el mamífero. Integración efecto es plausible cuando diferentes estímulos son coincidentes. Esta integración se deprime cuando la información multisensorial no se presentan casualmente.

No obstante, como hemos señalado, si los diversos sistemas, sobre todo como el que tiene que ver con la vista, se perfeccionan en un proceso gradual que terminan casi en la adolescencia, que concluye que en la perfeccionan en un proceso gradual que termina casi en la adolescencia, se concluye

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