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Inteligencias múltiples


Enviado por   •  24 de Junio de 2011  •  1.295 Palabras (6 Páginas)  •  1.995 Visitas

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Daniel Goleman

Daniel Goleman en su libro “La Inteligencia Emocional” afirma que para desenvolverse en la

Sociedad se necesita tanto de la Inteligencia Racional como la Emocional y que “los educadores

preocupados desde hace tiempo por los bajos rendimientos de los escolares en matemáticas y

lectura están comenzando a advertir la existencia de una deficiencia diferente y más alarmante:

el analfabetismo emocional”1.

Goleman afirma que la primera oportunidad para dar forma a los ingredientes de la Inteligencia

Emocional son los primeros años de vida, aunque estas capacidades continúan formándose en la

Escuela. Las capacidades emocionales que los niños adquieren en años posteriores se construyen

sobre esos primeros años y son la base esencial de todo aprendizaje. El éxito escolar no se

pronostica por la precoz habilidad de leer sino por parámetros sociales y emocionales, ser seguro

de sí mismo y mostrarse interesado, saber que tipo de conducta se espera de él y como dominar

el impulso de portarse mal, seguir instrucciones, recurrir al maestro en busca de ayuda y expresar

las propias necesidades al relacionarse con otros chicos. En los tres o cuatro primeros años de

vida, el aprendizaje emocional es el más importante de todos, ya que el estrés puede dañar los

centros de aprendizaje del cerebro y el niño tendrá pocas oportunidades de concentrar su

atención, será inseguro, triste y depresivo. El costo será un bajo desempeño escolar, infiriendo su

depresión en su atención y memoria y en retener lo que se les enseña en clase.

Goleman agrega que: El camino hacia la violencia y la criminalidad comienza con alumnos

agresivos y difíciles de manejar en los dos primeros años de escolaridad, su incapacidad de

dominarse contribuye que sean malos estudiantes y son considerados por los demás y por sí

mismos como “estúpidos”; juicio que se confirma cuando son derivados a Educación Especial. A

pesar de ser hiperactivos o tener Trastornos de Aprendizaje no pueden ser considerados

retrasados, sin embargo su lucha contra las reglas de los maestros les impiden tener tiempo para

aprender y el fracaso que ya se observa al tercer año, demuestra que su impulsividad es un

pronosticador tres veces más poderoso que su CI, al convertirse en delincuente.

El ABC de la Inteligencia emocional es la Ciencia del Yo. Las destrezas emocionales incluyen el

autoconocimiento, la identificación, expresión y manejo de los sentimientos, el control de los

impulsos y las gratificaciones demoradas, el manejo del estrés y la ansiedad. Una habilidad clave

para el control de los impulsos es conocer la diferencia entre sentimientos y acciones, y el

aprendizaje de cómo tomar mejores decisiones emocionales mediante el control del impulso al

actuar, identificando luego acciones alternativas y sus consecuencias posteriores. Muchas de las

actitudes son interpersonales: la interpretación de las tendencias sociales y emocionales, prestar

atención, resistir las influencias negativas, ponerse en el lugar de los otros y tener el

comportamiento adecuado en cada ocasión.

Si un niño tiene un trauma: “Una forma de lograr que la imagen quede congelada en la amígdala

es mediante el arte, medio de comunicación inconsciente. El cerebro emocional está sumamente

sintonizado con significados simbólicos y con lo que Freud llama “ proceso primario”: los

mensajes de la metáfora, el relato, el mito y las artes. El arte puede abrir el camino para que

los niños hablen de un momento de horror, del que, de otro modo, no se atreverían a hablar.2

1 Goleman. La Inteligencia Emocional. Vergara Editores. Argentina.

2 Goleman Id.

2

A su vez Lawrence Shapiro en “La Inteligencia Emocional de los Niños” habla de la importancia

que les han dado los psicólogos a las Historias para el desarrollo emocional de los niños,

constituyendo una forma de enseñarles a tener un pensamiento realista y la forma que la gente

resuelve sus problemas. Las poesías, rimas, parábolas y fábulas moldean sus valores y los relatos

históricos, familiares y culturales, forman las actitudes de las personas y los que los rodean. La

repetición de las historias, combinadas con la imaginación de los niños es la mejor forma de

influir en el pensamiento de los niños. Agrega que el humor es una capacidad social importante

para llevarse bien con los demás y enfrentar una amplia variedad de problemas.3

Goleman refiriéndose a los programas de Alfabetización Emocional y las semanas

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