Matematica - clase de geometria.

LUN 23:45

Actividades: para 3 Grado

 Objetivos Específicos: Que el alumno logre:

 • Desarrollar la escucha atenta y respetar los turnos de intercambio.

 • Reconocer figuras y cuerpos geométricos en distintas representaciones del entorno.

 • Relacionar la figura geométrica como huella de los cuerpos geométricos.

 • Reconocer figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características.

• Comparar y describir figuras y cuerpos según sus características (número de lados, vértice, la presencia de bordes curvos o rectos, igualdad de las medidas de los lados, formas y número de caras) para que los reconozcan o los dibujen.

Actividades Número 1

 Inicio: Se dialogara con los alumnos sobre figuras y cuerpos geométricos para revivir conocimientos de años anteriores. Se utilizara como recurso estas preguntas. ¿Conocen las figuras geométricas?, ¿Cómo son?, ¿conocen los cuerpos geométricos?, ¿Qué formas tienen? ¿Dónde podemos encontrar?

Desarrollo: se agruparan grupos de 4 alumnos, la docente presenta objetos de uso cotidiano con las formas de los cuerpos geométricos y propondrá que los alumnos lo clasifiquen. Luego pintaremos con tempera la cara de los objetos y haremos su huella en un afiche para que los alumnos puedan ver que sus caras son figuras geométricas.

Cierre: Cada grupo explicara qué cuerpo eligió y en que figura se transformó.

 Actividad Numero 2

 Inicio: En esta clase se realizará un repaso de la anterior teniendo en cuenta lo reconocido por los niños. La docente colocará una mesa en frente del pizarrón, y sobre ella una caja grande forrada, en él abra diferentes cuerpos geométricos. Cada niño respetando su turno pasará, elegirá un cuerpo manipulará, observará como son sus formas, lados, bordes, curvas, etc. Cada niño muy probable conocerá las partes con otros nombres como por ejemplo:( a la unión de dos segmentos en un cubo, es un vértice), pero el alumno lo reconoce como punta. En este 3 er grado comenzaremos a trabajar con el vocabulario específico de la geometría. La docente pasara a explicar que cada cuerpo es diferente y tiene sus características particulares por ejemplo: sus caras, su vértice, sus aristas etc.

Desarrollo: Seguido, le repartiré un cartulina con plantillas marcadas a los grupos, para recortar diferentes cuerpos geométricos tridimensionales, con mucho cuidado armaran los cuerpos dándoles sus formas, los alumnos reconocerán su nombre y sus características, comparando con los cuerpos geométricos concretos que tendrán para observar manipular.

 Cierre: Una vez terminada la actividad, cada grupo presentara sus cuerpos geométricos armados y realizaremos una puesta en común.

  Actividad Número 3:

Inicio: La docente comienza con un repaso de los temas realizados las clases anterior a través de preguntas realizadas por la docente, para recuperar información.

Desarrollo: La docente propondrá a los niños crear algunos cuerpos geométricos (cubo, prisma, pirámide) con palitos de brochet y plastilina, indicando que los palitos ocuparían el lugar de las aristas, y las bolitas de plastilinas serían los vértices. Como guía podrán utilizar los cuerpos geométricos.

Cierre: La docente les entregara una fotocopia con los cuerpos y sus características, para que los niños completen sus nombres.

Escuela: N° 304 Bárbara Ponce de Linstrom Grado: 3 “A” Turno: mañana Área: Matemática Residente: Neris Eva Contenidos desarrollados: Eje Geometría -Figuras geométricas (bidimensional) -cuerpos geométricos (tridimensionales) -Características de los cuerpos geométricos -Ángulos y sus elementos de medición (regla, escuadra, semicírculo) -Medición de ángulos (según su clasificación) -Medidas de: - capacidad, longitud, peso, tiempo. Observación: Todos los contenidos del plan de unidad de la maestra del grado, están relacionados con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios. Y todos los contenidos desarrollados durante la etapa de mi residencia, se encuentran vinculados con el Núcleo de    Aprendizajes Prioritarios, el mismo fue utilizado como marco teórico para cada plan de clase.

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