CLASE MODELO. Matemáticas

ASIGNATURA

Matemáticas

GRADO y GRUPO

4°

TIEMPO

20 de marzo de 2018

ENFOQUE

Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.

BLOQUE

4

DESAFÍOS

73. Son equivalentes.

EJE

CONTENIDOS

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Problemas aditivos

• Resolución de sumas o restas de números decimales en diversos contextos.

Que los alumnos:

• Interpreten la parte decimal de un número en el contexto de la medición para resolver problemas aditivos.
• Determinen qué operación realizar para modificar un número decimal, a partir del valor relativo de las cifras que lo forman.
• Usen descomposiciones aditivas con expresiones fraccionarias o decimales para representar números.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

ESTÁNDARES CURRICULARES

1.2.1. Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.

4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.

4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1  (1 hora con 30 minutos)

INICIO:

• Solicitar a los niños sus aprendizajes adquiridos en la clase anterior acerca de la conversión de números fraccionarios a decimales a través de la participación individual para dar inicio a la temática del día.
• Usar material visual (procedimiento para realizar una operación) con la finalidad de facilitar la comprensión y realización de operaciones aditivas con números fraccionarios y decimales.

DESARROLLO:

• Implementar ejercicios que permitan poner en práctica el ejemplo realizado anteriormente

Resuelve las siguientes operaciones convirtiendo a decimales las cantidades.

1. 2/10+5+100+3+1000_____
2. 12.358+8/100____
3. 23.56+2/100_____
4. 2/100+5.324_____
5. 7/10+1/100____

• Integrar a los alumnos en equipos (eligiendo y asignando elementos con la finalidad de lograr un reparto equitativo) para realizar los ejercicios que propone el desafío#73, en el cual pondrán en práctica la resolución de operaciones con expresiones fraccionarias o decimales para representar números.  Libro de desafíos matemáticos páginas 134-135.

CIERRE:

• Indicar a los alumnos que reunidos en equipos diseñen 1 ejercicio con hoja de respuesta, donde soliciten que otro equipo resuelva. Exponer las propuestas y los resultados en el pintarrón.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas  131 a la 135.

Cuaderno de trabajo.  

Hojas Blancas

Lápiz

Pintarrón

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones  y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.

Ejercicios en el cuaderno, en las hojas blancas y en el libro de texto.

Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES