Ponencia

Nombre:

Nitza Beltrán Montero

Cristo Alejandro Castro Michel

Adán Enoc Cazarez Hernández

Carolina Montoya Gutiérrez

Michel Rentería Reyes

Arcelia Urtusuastegui Nario Grupo: 3-C

Materia: Herramientas Básicas Para la Investigación Educativa. Nombre del profesor: Abraham Gutiérrez Ezquerra.

Fecha: 15- Enero- 2015

Bibliografía:

- Giddens, A. (2004) Sociología. Alianza Editorial, España.

- Gómez, I. (2011). Dirección escolar y atención a la diversidad: rutas para el desarrollo de una escuela para todos. (Tesis doctoral inédita). Universidad de Huelva. España.

- Pallisera, M. (2011). La inclusión laboral y social de los jóvenes con discapacidad intelectual. El papel de la escuela. Revista interuniversitaria de formación del profesorado. 25(1), 185-200. Recuperado en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419147011

- Verdugo, M. (2002). Análisis de la definición de discapacidad intelectual de la asociación americana sobre retraso mental de 2002. España: Universidad de Salamanca. Sitio web: http://fevedi.org/media/uploads/cyclope_old/adjuntos/DefinicionDiscapacidadI..pdf

- Escobedo, L. (2012). Aprender Diferente. México: PAX

- Draxton, S, Radley, K. y Murphy J. (2011). Challenging the Achievement Gap by Disrupting Concepts of “Normalcy”. Cal-TASH. Estados Unidos. Recuperado en: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED517449.pdf

- Noonan, M. (2012). An Inclusive Learning Initiative at NUI Maynooth: The Search for a Model of Best Practice for Integrating Students with Intellectual Disability. National University of Ireland. Irlanda. Recuperado en: http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ991821.pdf

- Rodríguez, J. (2005) Definición y concepto de la discriminación. El cotidiano, noviembre-diciembre, 12(134). Universidad Autónoma Metropolitana – Azcapotzalco. México. Pp. 23-29.

- Betania Allen Leigh. (2009). Estudio sobre discriminación y discapacidad mental e intelectual. Dirección General Adjunta de Estudios, Legislación y Políticas Públicas. Recuperado de http://www.conapred.org.mx/documentos_cedoc/E06-2009.pdf

- Verdugo, M. (2003). De la segregación a la inclusión escolar 2014, de Instituto Universitario de Integración en la Comunidad: España: Universidad de Salamanca. Sitio web: http://campus.usal.es/~inico/publicaciones/segregacion.pdf.pdf

Favoreciendo la inclusión de alumnos discriminados por discapacidad intelectual en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Resumen

El presente reporte de investigación, tiene como tema principal “Las distintas capacidades intelectuales”, del cual se deriva la problemática: “Discriminación por las diferentes capacidades intelectuales”. La indagación a esta investigación fue desarrollada por un grupo de alumnos de la Escuela Normal de Sinaloa. Recupera las diferentes actitudes que muestran los alumnos de diversos contextos escolares con respecto al intelecto de sus demás compañeros, utilizando una metodología cuantitativa, que en este caso fue la técnica del cuestionario como principal herramienta para poder obtener los resultados que respaldaron el resultado de la hipótesis planteada en la investigación, la cual menciona que las diferentes capacidades intelectuales causan discriminación.

Para poder llevar a cabo la investigación se tomó una muestra de 183 estudiantes de educación primaria de ambos sexos, la edad de dicho estudiantes varía entre los 6 y 12 años. Al llevar a cabo la aplicación del cuestionario e interpretación de los resultados se obtuvo una respuesta negativa con respecto a la hipótesis que se planteó, con lo que se llegó a la conclusión, respetando las opiniones de los alumnos, que dentro la escuela no existe discriminación por capacidad intelectual.

Palabras claves: Discriminación, diversidad, cultura, discapacidades e inclusión.

Introducción.

La discriminación es una práctica que nos acompaña en nuestra vida cotidiana y desafortunadamente forma parte de nuestro rasgo cultural. Según Torres (2004) cuando se habla de discriminación se refiere a un conjunto muy heterogéneo de actitudes y prácticas sociales e institucionales que, de manera directa o indirecta, en forma intencionada o no, propician un trato de inferioridad a determinadas personas o grupos sociales en razón de rasgos o atributos que éstos presentan y que socialmente son poco valorados o estigmatizados. Con respecto a las experiencias que se han obtenido las formas más comunes que propician la discriminación son la raza, origen étnico, la condición socioeconómica, la apariencia, la edad, discapacidad y muchas formas más en las que se puede manifestar la discriminación.

Hoy en día se vive en un sociedad donde se han venido arrastrando estereotipos que hacen que las personas tengas una perspectiva de discriminación como una actividad muy normal, es decir, las personas no son conscientes que ésta actividad afecta en gran medida al desarrollo de cada uno de los individuos. En todas las relaciones sociales se encuentra implícita esta práctica y desde ahí tiene fundamento la frase popular “todos discriminamos”. Es necesario destacar que en Sinaloa no existe una Ley Estatal Antidiscriminatoria, por lo tanto la discriminación no se encuentra tipificada delito, como sucede a nivel nacional y otros estados.

En la actualidad existen muchos problemas dentro las instituciones educativas los cuales no permiten que todos los alumnos se incorporen de manera adecuada al proceso enseñanza-aprendizaje, por tal motivo se decidió elegir como tema de investigación la discriminación por discapacidad intelectual. Según Verdugo (2002) nos dice que la discapacidad intelectual debe concebirse hoy desde un enfoque que subraye en primer lugar a la persona como cualquier otro individuo de nuestra sociedad. Esto contribuye a la fundamentación de la elección del tema pues se consideró que la discriminación debe ser abatida principalmente desde los centros educativos.

Por lo que se mencionó anteriormente la formación de los profesores resulta un aspecto de interés y preocupación, ya que la sociedad de nuestros días necesita docentes competentes y sobre todo que tenga las capacidades necesarias para crear ambientes de aprendizajes donde se propicien valores que ayuden a erradicar el problema de la discriminación.

Sustentación.

Todos los seres humanos necesitamos vivir en una sociedad donde se deje de lado todos los tipos de discriminación existente, pero es evidente que cada día las sociedades son más complejas así como lo son las relaciones que se establecen dentro de ellas y la cultura que se ha venido desarrollando.

Dentro las instituciones escolares en la actualidad las relaciones sociales de los alumnos van encaminadas en muchos de los casos a discriminar, y una forma de discriminación que se hace muy evidente dentro de los centros educativos, es la discriminación por el bajo nivel intelectual de los educandos, que lo único que se logra con este tipo de actitudes es la exclusión de los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje, o también llamada exclusión social. En términos de relaciones sociales, es importante resaltar la exclusión social, entendida ésta, parafraseando a Giddens (2004), como el resultado de privaciones múltiples que evitan que los individuos o grupos tengan una participación plena en la vida económica, social y política de la sociedad en la que se encuentran. Tiene que ver con individuos o grupos que, por la razón que sea, no consiguen participar del todo en las instituciones y actividades utilizadas por la mayoría de la población. Lo anterior sin duda alguna conserva una relación muy estrecha con el fenómeno de discriminación, la cual se asocia al trato desigual de las personas y a la opinión negativa que tiene und grupo de personas hacia otro. Consiste en actitudes y prácticas de desprecio hacia alguna persona o conjunto de personas a quienes se les valora negativamente y se les ha asignado un estigma social que desemboca en la negación de sus derechos fundamentales y sus oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad.

A la investigación realizada le dio origen una serie de cuestiones observadas con respecto a las actitudes de rechazo y discriminación que muestran los alumnos de las instituciones educativas hacia los compañeros que tienen un desempeño académico más deficiente que el de los demás.

“La discriminación es una conducta, culturalmente fundada, sistemática y sociable extendida, de desprecio contra una persona o grupo de personas sobre la base de un prejuicio negativo o un estigma relacionado con una desventaja inmerecida, y que tiene por efecto (intencional o no) dañar sus derechos y libertades fundamentales” (Rodríguez, J. 2005).

Se reconoce que la discriminación en la escuela existe y hace referencia a un conjunto muy heterogéneo de actitudes y prácticas sociales e institucionales que, de manera directa o indirecta, en forma intencionada o no, propician un trato de inferioridad a determinadas personas o grupos sociales en razón de rasgos o atributos que éstos presentan y que socialmente son poco valorados o estigmatizados. Agrega que tales rasgos pueden ser, entre otros: el color de la piel, el origen étnico, la condición socioeconómica, la apariencia, la edad y la discriminación, que en el caso de esta investigación se tomó en cuenta éste último pero desde el plano intelectual.

La discapacidad intelectual de

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