Portafolio Estudiantil

EL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL

¿Qué es el portafolio?

Según la RAE “Cartera de mano para llevar libros, papeles, etc”. A parte del significado literal de

esta palabra, la palabra portafolios con un sentido educativo, está importado del contexto

anglosajón, Portfolio Assessment que podríamos traducir como “carpeta de evaluación” o

“portfolio process” que podríamos denominar en castellano “carpeta de aprendizajes”.

El portafolio es una técnica de enseñanza - aprendizaje y evaluación. Consiste en una colección

de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso en una

área o tema específico. Estas producciones informan del proceso personal seguido por el

estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.

Los trabajos para los portafolios son seleccionados por los alumnos con el fin de mostrar lo que

valoran como sus mejores producciones y que ilustran de una manera significativa lo que

consideran más importante en su aprendizaje.

Puede ser utilizado para evaluar al alumno en un área curricular específica y pueden abarcar

desde una unidad de aprendizaje hasta todo un año escolar.

La organización distingue al Portafolio de una carpeta de trabajo, de una libreta de apuntes, o

de un diario de vida, como también establece la intención del Portafolio. Esto también hace que

la interpretación y el análisis de un Portafolio sea una tarea más fácil.

Objetivos:

 Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción sus propios progresos.

 Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se preocupen de su proceso de aprendizaje.

 Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los conocimientos

previos en la situación de aprendizaje.

 Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y en relación al curso.

 Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolver

problemas.

Ventajas

 Es un producto individual y personalizado en el que el estudiante explota su creatividad.

 Sirve para que los estudiantes compartan experiencias con otros compañeros de curso.

 Promueve la evaluación sobre fortalezas y debilidades.

 Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una

parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar.

 Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes.

Inconvenientes:

 Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien.

 Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del alumno, si no se seleccionan los

aspectos claves o no se establecen mecanismos de control.

 Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del estudiante.

 La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de

enseñanza (no tiene sentido en modelos tradicionales)

Proceso de elaboración

Existe un cierto consenso entre los autores que han trabajado sobre este tema, que distinguen las

siguientes fases para el desarrollo del portafolio por parte de los estudiantes (Barberá 2005):

Fase 1. Recogida de evidencias

Algunas de estas evidencias pueden ser: a) informaciones de diferentes tipos de contenido

(conceptual, procedimental y actitudinal o normativo); b) tareas realizadas en clase o fuera de

ella (mapas conceptuales, recortes de diario, exámenes, informes, entrevistas, etc.) y c)

documentos en diferente soporte físico (digital, papel, audio, etc.). Estas evidencias vendrán

determinadas por los objetivos y competencias plasmadas en el portafolio.

Fase 2. Selección de evidencias

En esta fase se han de elegir los mejores trabajos realizados o las partes de aquellas actividades

que muestren un buen desarrollo en el proceso de aprendizaje para ser presentado ante el

profesor o resto de compañeros.

Fase 3. Reflexión sobre las evidencias

Esta fase es necesaria porque si no se incluyen procesos reflexivos el instrumento no puntos

flojos y fuertes del proceso de aprender y propuestas de mejora.

Fase 4. Publicación del portafolio

En esta fase se trata de organizar las evidencias con una estructura ordenada y comprensible

favoreciendo el pensamiento creativo y divergente dejando constancia de que es un proceso en

constante evolución.

Organización del portafolio

El formato del portafolio estudiantil incluye:

1. Portada- nombre la

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