Practicas Profesionales

INTRODUCCIÒN.

Desde una perspectiva cognitiva, en los propósitos del aprendizaje no sólo se consideran los contenidos específicos sobre determinado tema sino también la consideración de las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos. Las decisiones profesionales del docente respecto a la práctica de la enseñanza, inciden de un modo directo sobre el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula y están centradas, tanto en las intenciones educativas como en la selección y organización de los contenidos, la concepción subyacente de aprendizaje y el tiempo disponible.

En este sentido, la enseñanza tiene un lugar en un contexto de interacción social, entre el docente, el alumno y el medio ambiente a que el alumno para su desenvolvimiento en la sociedad requiere del manejo de habilidades en el desarrollo de las actividades.

La escritura constituye una de esas habilidades, es considerada por muchos autores como el proceso más importante dentro del desarrollo del lenguaje, como forma de comunicación y en la cotidiana se utiliza de diversas maneras, no obstante, pocas veces se ha analizado la complejidad del proceso. Hay que destacar que a través del aprendizaje de la lengua escrita, pocas veces el alumno aprende a manejar muchos códigos que lo ayudan a fortalecer su personalidad, para lograr una educación con éxito. Reconociendo que al aprender a escribir no sólo se transcribe al código escrito, sino que se representan las expresiones, sentimientos y pensamientos.

Durante el proceso de aprendizaje escolarizado, en todas las disciplinas se presentan oportunidades de adquirir destrezas que ayuden al estudiante para interactuar eficientemente con su medio. En particular, el área de lectoescritura brinda un terreno apropiado para el desarrollo del pensamiento, por cuanto su estudio facilita la utilización de una serie de procesos cognitivos y favorece actitudes que propicien la comprensión del lenguaje.

No obstante lo planteado, en el marco del proceso de aprendizaje, la enseñanza de estrategias para el desarrollo de la lectoescritura deben predominar para favorecer el desarrollo de procesos de pensamiento, lo que conducirá a que el estudiante utilice sus propias potencialidades, como consecuencia del enfoque didáctico centrado en contenidos, en el trabajo de aula, específicamente en el área de lenguaje y literatura, se observan con frecuencia actitudes pasivas de aceptación sin críticas, producto del planteamiento de estrategias poco motivadoras y repetitivas que no están vinculadas con la necesidad de los alumnos. Por ello, la selección de este tema de investigación centrado en un proyecto factible que consiste en adquirir y demostrar las destrezas básicas cognitivas de los alumnos y alumnas del liceo Don Rómulo Gallegos.

Sin embargo, cuando se habla de procesos y se relacionan con el aprendizaje, no se puede hablar tan solo de procesos cognoscitivos, ya que cuando se relacionan el aprendizaje con las competencias para el uso de las capacidades cerebrales por parte de quien participa en el proceso de aprehensión cognitiva, no se puede excluir la posibilidad de la presencia de otros tipos de procesos significativos en la actividad cerebral, especialmente aquellos que entran en juego en el que hacer creativo, como son los procesos intuitivos y afectivos propios de cada individuo.

Metodológicamente, este proyecto está basado en los resultados de una investigación de campo de tipo descriptivo desarrollada como Proyecto factible estructurada en 5 capítulos. Capítulo I, establece Objetivos de la pasantía, Objetivos Generales, y Objetivos específicos. Capitulo II, refiere a las bases teóricas, bases legales. Capitulo III, describe el proceso Metodológico, población y muestra. Capitulo IV, en este capítulo. Se incluye los referentes bibliográficos, así como los anexos

CAPITULO I

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÒN

Objetivo General

Adquirir y demostrar las destrezas básicas cognitivas y su enfoque global que permita ejecutar el Proyecto Pedagógico de Aula, tomando en consideración los intereses de la Institución en el ámbito familiar y la comunidad, como herramienta en la planificación que se ejecuta en el Liceo Bolivariano Don Rómulo Gallegos de 3ro “B y D” del presente Año Escolar 2012-2013.

Objetivos Específicos

• Determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes a través de instrumentos que conllevan a las pruebas diagnósticas.

• Indagar el enfoque global que poseen los alumnos al ejecutar los proyectos de aprendizaje.

• Redactar los Proyectos de Aprendizaje tomando en consideración a los intereses de la Institución, el ámbito familiar y la comunidad, la planificación que se va a ejecutar en el Liceo Bolivariano Don Rómulo Gallegos en los Grado de 3ro “B y D”.

CAPITULO II

PROYECTO DE APRENDIZAJE.

Es un instrumento de planificación que utilizan los colectivos escolares en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para abordar necesidades e intereses a través de herramientas pedagógicas que permiten educando, familia y comunidad la construcción del conocimiento desde la especificidad de cada contexto local, involucrando los espacios que propone el sistema Educativo Bolivariano, para la formación del ser social en los ejes integrados como continuo humano del ser, saber, hacer y convivir.

Es una estrategia metodológica que partiendo de necesidades e intereses de las alumnas, permite la construcción de un aprendizaje significativo e integrador a partir de actividades didácticas globalizantes.

Cuando nos referimos a Proyecto, podemos decir en rasgos generales, que son todos todas aquellas actividades que se interrelacionan y se coordinan para lograr un objetivo específico.

Al referirnos a un Proyecto de Aprendizaje, aplicado a la enseñanza educativa, decimos entonces que son todas aquellas actividades o estrategias con las que cuenta un docente al momento de aplicar los conocimientos a su clase, partiendo siempre de las necesidades de sus alumnos, brindando a estos la oportunidad de lograr un aprendizaje significativo que debe ser enfocado desde la planificación.

Dentro de la planificación, el docente debe estar claro que para lograr el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, es importante involucrar todos los elementos que rodeen al estudiante y lograr que el alumno se proyecte dentro de lo que Es, lo que Sabe, lo que Hace y lo que Convive

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