Practicas Profesionales

2.2 Práctica profesional una mirada más global.

La formación inicial es la clave para saber si la formación de los docentes es apta para realizar clases de calidad para mejorar la educación chilena , ya que una vez cerrado el ciclo existe una instancia para unir los aspecto de las habilidades y conocimientos adquiridos en la universidad con la realidad de las escuelas, permitiendo descubrir los saberes que guardan el aprendizaje y también el mecanismo de reproducción, es decir, la forma de entregar estos conocimientos adquiridos, no solo siendo capaz de poder crear futuros escenarios, en donde la información y el conocimiento va cambiando.

Para entrar en el tema de la práctica profesional primero tenemos que entender que es una práctica, según el Diccionario de Educación, 2004 practica es vista como una “Tendencia curricular en acercar la formación a la escuela, lo cual en la práctica aún no termina de concretarse satisfactoriamente. Mientras que en la formación de docentes se pasó de las normales a las facultades universitarias, manteniéndose alejada de los centros educativos”. Es por esto que la practica deberá brindar oportunidades de aprendizajes para el conocimiento de la realidad escolar, con esto se conoce la estrecha relación entre la formación de los futuros profesores y la vinculación con el sistema educativo ha demostrado que existe una distancia entre la formación de los docentes y las herramientas que necesitan para trabajar en la realidad educativa.

Una vez que se a entendido que es una practica, nos acercaremos a la definición de que es una practica profesional entendiéndose como “el ejercicio de la profesión durante el tiempo de los estudios, por una persona que va a ser profesional y que todavía no lo es” (Sayazo. 2002), ya que la practica se encuentra ligada al saber hacer en el aula.

Según Ramírez (2008 p283) “lo que define a una Práctica como profesional es algo mas que la adquisición de habilidades y destrezas o competencias prácticas, es adquirir valores, intereses y actitudes que caracterizan la profesión docente”, en donde la práctica profesional es un proceso complejo en el que influyen diversos factores, ya que una vez cerrado este ciclo se demuestra las habilidades y conocimientos adquiridos en la formación. De acuerdo a los planteamientos de Ávalos (2003) “la formación inicial es aquella que sucede antes que el docente ingrese a las aulas”. Es allí donde el docente debería haber adquirido estas herramientas. Siendo la docencia un trabajo caracterizado por la transmisión y la producción de conocimientos en torno a la enseñanza de los educandos orientada a una formación crítica y reflexiva de los sujetos con los que interactúa.

La enseñanza es un proceso complejo en la cual hay que tomar decisiones de cómo enseñar, como hay que hacerlo y para qué hacerlo, es por esto que la formación docente es un proceso continuo, que implica no sólo las experiencias escolares adquiridas, sino también la trayectoria de formación de los docentes.

La práctica profesional se caracteriza por presentar ciertas complejidades, ya que la realidad escolar es diferente en todos lados al momento de ejercer y realizar las clases poniéndose en práctica todo lo adquirido en la formación inicial como docentes, es por esto que según Cifuentes (1999), señala dos complejidades de la Práctica: “a) La complejidad epistemológica referida al qué se pretende conseguir con las prácticas de enseñanza y a firma que lógicamente se pretende que el estudiante se inicie en la profesión del profesor, pero esto es más que adquirir conocimientos y destrezas, Se trata también de la adquisición de intereses, valores y actitudes de los profesores, aprender las características, significado y función social de la profesión. b) La complejidad organizativa derivada de la relación entre dos instituciones bastante diferenciadas, universidad y centros de enseñanza no universitaria, y la particularidad de la Práctica Profesional que trasciende lo disciplinar y requiere de una organización interdisciplinar". Tanto la formación de los docentes y la vinculación con el sistema han demostrado que existe una distancia entre su formación inicial y las herramientas necesarias para poder desempeñarse como docentes, esta crea una visión de lo que debería ser un profesor, que sea creativo, dinámico y que tenga una capacidad para reflexionar sobre su quehacer y convertirse en un aprendiz permanente ya que es protagonista de su propia formación, además de saber controlar sus emociones, sentimientos y actitudes de tal manera que no afecte su forma de realizar las clases. Movilizando a los egresados en sus prácticas que pasan por procesos subjetivos que van a ir mucho más allá de la aplicación de teorías al momento de realizar las prácticas como docente.

La práctica profesional pone en juego diversos aspectos de la persona (Ramirez, 2008 p285), que serán explicados a continuación

Personal

Social PRACTICA Curricular y

PROFESIONAL Pedagógica

Evaluativo Institucional

Organización

Y de Gestión

Cuadro nº : Dimensiones que intervienen en la Practica Profesional.

A) Dimensión personal: los docentes tiene su propia historia, creencias, valores, principios y experiencias de vida, el que será influenciado en la metodología que se utilice como referente real, ya sea lo que se haya vivido en la niñez como lo que se vivió en la universidad, haciendo de este un referente.

B) Dimensión Curricular o Pedagógica: se relaciona con la coherencia interna que debe tener al momento de elegir un modelo pedagógico y curricular que la sustenta, debiendo quedar claras las estrategias de supervisión y evaluación asociadas con el modelo vigente, es decir, si se usa un modelo conductista las actividades deben reflejar el modelo que se esta usando.

C) Dimensión Institucional: este aspecto esta relacionado con la vinculación de la universidad y el sistema educativo, ya que en el sistema educativo se pondrá en práctica y se hará una contextualizacion de la realidad educativa, dándole la importancia al medio socio-político-económico- cultural, el

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