Primcipiantes Inteligentes

El impacto de la enseñanza de habilidades generales de comprensión lectora, han descubierto que la enseñanza de dichas habilidades aumenta la conciencia de los estudiantes sobre la existencia de las mismas. La enseñanza de habilidades de estudio o de memorización en una materia no tiene ningún efecto en el rendimiento de los estudiantes en otras materias. A menudo los estudiantes ni siquiera utilizan esas habilidades cuando estudian una materia diferente. Las investigaciones muestran que o bien la enseñanza de las técnicas de estudio tradicionales no tiene ningún impacto en el aprendizaje o bien que esas habilidades no pueden ser transferidas del contexto de aprendizaje a otras situaciones. En cualquier caso, la enseñanza de esas habilidades generales no conduce a la pericia ni aumentar el rendimiento académico.

El peligro del alfabetismo cultural consiste en potenciar el qué en detrimento del cómo. Los investigadores saben desde hace ya tiempo que la enseñanza de significados de palabras a los niños puede aumentar sus conocimientos de vocabulario, pero un mayor conocimiento de vocabulario no comporta necesariamente una mejora en la comprensión lectora. Si el objetivo es mejorar la comprensión lectora, lo que realmente importa es cómo se enseña vocabulario.

La metacognición es la habilidad para pensar sobre el pensamiento, para tener conciencia de que uno mismo es capaz de solucionar problemas, y para supervisar y controlar los propios procesos mentales.

Las investigaciones sobre metacognición han demostrado que el conocimiento, la conciencia y el control de las habilidades mentales se desarrolla con la edad y la experiencia. Así a medida que los niños maduran, desarrollan una mayor conciencia de cuantos ítems pueden mantener en la memoria a corto plazo. Los niños de 4 años pueden recordar normalmente 3 ítem, pero predicen que pueden recordar 8. Los adolescentes tienen una capacidad de memoria a corto plazo de 6 ítem y son capaces de predecir exactamente esta capacidad (Yussen y Levy 1975).

Resumiendo, antes de la edad de 12 años los niños no parecen saber qué tipo de cosas son importantes para una mayor comprensión de los textos, y no pueden dirigir su energía mental hacia esas cosas. Los niños más pequeños carecen de las principales estrategias de comprensión lectora o, si las poseen, carecen del control sobre ellas. Las investigaciones nos indican que una de las cosas que hacen a algunos principiantes más inteligentes que a otros son sus habilidades cognitivas.

La habilidad para supervisar la comprensión es una habilidad de aprendizaje esencial. A menudo los estudiantes menos capaces son totalmente inconscientes de su incomprensión de los materiales de clase, y si no son conscientes de que tienen un problema de aprendizaje no pueden dar ningún paso para superarlo.

La experiencia diaria muestra que hay principiantes inteligentes. Las investigaciones indican que las habilidades metacognitivas contribuyen en esas ejecuciones de aprendizaje expertas. Algunas personas desarrollan esas habilidades de forma natural; otros no. Las primeras pueden convertirse en principiantes inteligentes, y es posible que nunca tengan dificultades de aprendizaje. La importancia de la metacognición para la educación radica en que todo niño es, de hecho, un principiante universal que se halla constantemente ante nuevas tareas de aprendizaje. En esta situación seria más beneficioso ser un principiante inteligente. Afortunadamente, la investigación muestra que es posible enseñar a los niños habilidades

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