Reseña Pedagogía del Oprimido

PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

(Capítulo 2)

RESEÑA

[pic 1]El escritor de origen brasilero, Paulo Reglus Neves Freire, conocido en el ámbito literario como Paulo Freire (1921-1997). Fue un destacado educador, que construyó las bases ideológicas de una pedagogía, basada en la educación como factor para mejorar la calidad de vida de los sectores más vulnerables y marginados de la sociedad latinoamericana del siglo XX. A esta pedagogía la denominó, pedagogía del oprimido.

La Pedagogía del oprimido, publicada por primera vez en 1968 y editada en 1970, es una importante obra entre los estudiantes de educación porque nos plantea la realidad del contexto educativo latinoamericano, del cómo se relacionan el educador y el educando, de cómo ese relacionamiento se da por la imposición de los intereses de una clase dirigente completamente dominante, que emplea la educación como instrumento de opresión, a la que no le interesa en lo más mínimo la implementación de una educación problematizadora, liberadora y que promueva la concienciación de los educandos para formar personas con capacidad de insertarse en el mundo y transformar las realidades locales y globales.    

En su pedagogía del oprimido, Paulo Freire nos invita a reflexionar por un lado acerca de la importancia de tomar acción respecto a ver el ser humano como un individuo que piensa y no como un objeto completamente manipulado por un sistema social imperante, con una clase dirigente minoritaria que tiene en la educación y en el educador las mejores armas de control mental y manipulación para mantener una realidad mundial inmutable, estática, sin evolución, y por otro lado a promover la implementación de una educación humanista que nos libere de la opresión y permitiéndonos crear nuevos mecanismos de transformación social.  

Desde que Paulo Freire expuso sus ideas de la pedagogía del oprimido como mecanismo de justicia social, se ha convertido en una lectura obligada dentro de los modelos pedagógicos que se imparten en las cátedras universitarias en la formación de nuevas y nuevos docentes porque indiscutiblemente aporta elementos sustanciales dentro de los procesos emancipadores que se viven en el mundo contemporáneo para acceder de una manera más equitativa a una educación de calidad, pertinente e inclusiva que promueva la construcción y consolidación de sociedades verdaderamente democráticas.

Listado de referencias.

Freire, P. (1968). Pedagogía del oprimido. Capítulo 2, 50-68.

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