TEMA 1. EL CONTEXTO EN LA COMPRENSION DE LA PROBLEMÁTICA

UNIDAD 1

TEMA 1. EL CONTEXTO EN LA COMPRENSION DE LA PROBLEMÁTICA

LECTURA: EL ESTUDIO DEL PRESENTE Y EL DIAGNOSTICO

Su propósito es contribuir a reconocer opciones que permitan al individuo la transformación de la realidad. Captar la realidad como presente, nos permite potenciar una situación mediante proyectos capaces de anticipar, en términos de posibilidad objetiva, el curso que seguirá. De ahí que esta operación deba realizarse sin perder de vista el carácter dinámico del presente, y con cuidado de no reducir el recorte de observación de la realidad de las exigencias planteadas por una meta preestablecida.

La dificultad radica en como reconocer el verdadero problema que en un principio que no fue percibido, y como transformarlo en la referencia para determinar la o las políticas concretas. Por ello es recomendable ser cautelosos ante cualquier intento de reducción de la realidad a determinadas estructuras conceptuales; es además imperativo, el empleo de esquemas no encuadrados en una función explicativa fundamentada en una jerarquía especifica de los procesos.

Este modo de razonar consiste en abrirse a la realidad para reconocer aquellas opciones objetivas que permitan dar una dirección al desarrollo, mediante la definición y practica de proyectos que respondan a intereses sociales definidos. En este sentido, el reconocimiento de opciones determina el contexto en el que se especifica el contenido de un proyecto, y contribuye a hacerlo objetivamente posible. La idea del proyecto supone la existencia de un sujeto capaz de definir un futuro como operación objetivamente posible, y no como mera proyección arbitrarias. Es gracias a los proyectos que el sujeto establece una relación con la realidad que se apoya en su capacidad de transformar a esa realidad en contenido de una voluntad social. Al cual, a su vez, podrá determinar la dirección delos procesos sociales. Así hechos potenciales podrán ser predeterminados, gracias a la acción de una voluntad social particular. En este contexto, la apropiación del presente deviene un modo de construir el futuro, y, a la inversa de un proyecto de futuro, protagonizado por un sujeto, se transforma en un modo de apropiación del presente. En realidad el sujeto será realmente activo solo si es capaz de distinguir lo viable de lo puramente deseable, es decir, si su acción inscribe en una concepción de futuro como horizonte de acciones posibles. Dificultad de captación del presente el conocimiento del presente no puede organizarse solo en función de las exigencias de un proyecto en particular, ya que le presente contiene muchas potencialidades que diversos sujetos sociales pueden activar. Un proyecto represente solo una dirección posible, de manera que antes de elegir un proyecto es necesario reconocer le campo de opciones y determinar la posibilidad objetiva de estas. Una elaboración conceptual se puede controlar si se problematiza la situación empírica como algo dado e incuestionable. La manera inicial de pensar las relaciones entre diferentes procesos, es confrontar sus posibilidades desde el punto de vista de un razonamiento lógico. Esta idea intenta romper con la modalidad de relaciones entre procesos, según ha sido fijada por las diferentes teorías. La lógica que debe guiar al establecimiento de las relaciones posibles, no es, sin embargo, univoca. La idea de articulación supone que un fenómeno concreto, por ejemplo, solo desde le económico o tecnológico, puesto que, por formar parte de una realidad compleja e integrada, el fenómeno sintetiza, de una manera particular, las diferentes dimensiones de la realidad cultural, política, psicosocial. Así, el diagnostico se sustenta en una lógica de la construcción del conocimiento que se traduce en la delimitación de observables se realiza de acuerdo con las exigencias de articulación de los distintos procesos de la realidad. Exigencias epistemológicas. Debido a la heterogeneidad delos procesos que lo constituyen, el presente, como segmento de realidad, supone un todo complejo, complejidad producida por las diferencias de estructuras y sus parámetros específicos, tales como las escalas y ritmos temporales, y las distribuciones en el espacio de cada proceso. Por lo tanto el presente debe ser un segmento que permita captar la realidad como articulación de niveles heterogéneos respecto de esta articulación entre diferentes ritmos temporales y escalas espaciales, situación en la que denominamos objetivación de los fenómenos de la realidad.

Los criterios necesarios para efectuar el análisis del presente así entendido, son los siguientes:

1.-Intenta reconocer opciones derivadas de un proyecto. En este punto el diagnóstico del presente se centra en la exigencia de la vialidad.

2.-Cumple la función de determinar el contexto especificador del contenido.

3.-Descubrir bases sólidas de teorización, más que ampliar una teoría particular.

4.-Es necesario distinguir los observables de acuerdo con la escalas de ritmo y tiempo y de espacio, con el fin de posibilitar la diferenciación entre micro y macro espacio.

5.-La realidad debe ser problematizada, es decir no restringirse a lo empírico-morfológico.

Lectura:

Invertir la relación pasado presente. Esta inversión deriva de la definición de la historia como relación activa del pasado. ”El hombre se parece más a su época que a su padre”, Marc Bloch, a quien le gustaba citar este proverbio. El erudito que no siente la inclinación de mirar en torno suyo ni a los hombres, ni las cosas, ni

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