Ensayo Entorno Tema 1

Como comprender el desarrollo en un contexto cultural

El desafío para los maestros

Barbará T Bowman yFrances M. Stott.

La asociación Nacional para la educación de niños pequeños a encabezado un movimiento que pretende unir la practicas tempranas de enseñanza con este marco de desarrollo bajo la rubrica de practicas apropiadas para el desarrollo (DAP, por sus siglas en ingles)

Las DAP enfocan la atención de los maestros hacia la interdependencia del desarrollo y el medio de enseñanza, como guía para educar a los niños.

Convertir el desarrollo de los niños en eje de la practica constituye una importante aportación a la pedagogía de la niñez temprana.

Considerar el desarrollo en su contexto cultural es algo que complica la forma en que tratamos de comprender o evaluar a los niños.

las diferencias culturales de conducta son simple mente distintas maneras de alcanzar fines humanos: los niños pueden gimotear o llorar de hambre, o hacer berrinches o resistir pasiva mente en la lucha por la autonomía, o herirse unos a otros con golpes o palabras, o jugar con dados o muñecas.

todo ello representa variaciones culturales de realizaciones normales del desarrollo.

Los idiomas que los niños hablan ofrecen diferentes oportunidades ilimitaciones para expresión de las ideas. La manera en que los niños aprenden a mostrar su enojo afecta la naturaleza del orden social.

Los factores culturales desempeñan un papel importante al determinar como y que aprenderán los niños.

La cultura es importante en cualquier análisis de las DAP, ya que afecta profundamente el proceso de enseñanza. Las diferencias culturales pueden que los maestros comprendan mal a sus niños, evalúen mal su competencia en el proceso de desarrollo y haga planes erróneos para su realización educativa

LAS FUENTES DE CONOCIMIENTO DE LOS MAESTROS

Los partidarios de la DAP han hecho que los maestros enfoquen su atención en un conocimiento formal que abarca las teorías de la educación infantil; las experiencias personales de los propios maestros de cómo dan sentido al mundo:

REVICION DE LAS TEORIAS DEL DESARROLLO

Tratan de aportar una descripción de desarrollo y de ofrecer un conjunto de principios o reglas generales para el cambio de el curso de el mismo. Las teorías, como la cultura, ofrecen un prisma atreves de el cual atribuimos un significado de la conducta.

La estrategia del cuidador y el niño que conceptualiza el desarrollo humano como un proceso modelado por intercambios conductuales que ocurren entre el niño y quienes lo cuidan. No existe una estrategia universal mente optima de atención al niño, sino tan solo una que tratan mejor los factores a que debe adaptarse el cuidado de el niño.

la cultura como factor en la inteligencia teorías de Piaget subrayaba la universalidad de la consecuencia en el desarrollo y de las características de el aprendizaje de los niños.

El cerebro desarrollado varios tipos discretamente diferentes de inteligencia para responder diferentes tipos de información que provienen de el ambiente. Gardner propone que además de la inteligencia verbal y la matemática, hay al menos otras cinco: la espacial, la musical, la corporal- cinestetica, la interpersonal y la interpersonal.

LA RELACION ENTRE DESARROLLO Y CULTURA

Cada niño hace sus selecciones de conducta entre toda una serie de respuesta posibles, dependiendo de sus capacidades e inclinaciones personales y de una comprensión de lo que exige la situación (el contexto).

Los niños aprenden a construir el significado de la experiencia por medio de sus interacciones.

LEVINE (1980 surgiere que todo método de crianza de los niños tiene sus beneficios y sus costos además, cuando se introducen cambios en el ambiente, unas estrategias que habían funcionado

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