Terrorismo en el Peru Cuando empezo

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UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

CURSO:

Fundamentos de la Investigación Académica

TÍTULO:

¿Cuál es el nivel de información de los estudiantes de la UPC sobre los hechos de violación de los DDHH más significativos ocurridos entre los años 1980-2000?

INTEGRANTES:

Avelino Huayllasco, Accel Andre                                   U201612415

Beltrán Carranza, Terry Ander                                       U201420146

Carrión Baltazar, Camila Guadalupe                              U201615379

Chávez Velásquez, Diego Alberto                                  U201324351

Núñez Chacón, Juan Diego                                           U201418303

Salinas Hurtado, Diana Isabel                                        U201611051

CICLO CURSADO:                              2017-01  

Lima, Perú

Fecha de entrega: 06/07/17

No se olviden de los márgenes según el doc texto de estilo( márgenes superior y derecho: 2.5cm  ,   inferior e izquierdo: 3cm)

ÍNDICE

1.          Problema de Investigación

1.1.            Planteamiento y formulación del problema

1.2.            Formulación de preguntas de investigación

1.2.1.          Pregunta general

1.2.2.          Preguntas específicas

1.3.            Objetivos

1.3.1.          Objetivo general

1.3.2.          Objetivos específicos

1.4.            Justificación de estudio

1.5.            Limitaciones del estudio

2.          Marco de Referencia

2.1.            Antecedentes de la investigación

2.2.            Marco conceptual

2.3.            Hipótesis

2.3.1.          Justificación de la hipótesis

2.3.2.          Sistema de variables

3.          Marco metodológico

3.1.            Alcance de investigación

3.2.            Diseño de investigación

3.3.            Población y Muestra

3.3.1.          Población

3.3.2.          Muestra

3.4.            Técnica e instrumento de recolección de información

3.4.1.          Técnica

3.4.2.          Instrumento

3.5.            Técnica de procesamiento y análisis de dato

4.          Hallazgos

4.1.            Descripción y resumen de hallazgos

4.2.            Propuestas complementarias al marco metodológico

4.3.            Reflexiones finales

5.          Lista de Referencias

6.          Anexos

Anexo 1: Aspectos administrativos

 Recursos Necesarios

 Cronogramas de actividades

INTRODUCCIÓN

En las últimas elecciones, según el periódico Publimetro (2016), indicó que la encuestadora Ipsos obtuvo como resultado de encuesta que, hasta la fecha de agosto 2016, Keiko Fujimori lideraba con un 46,1% de votos emitidos, mientras que uno de sus rivales Pedro Pablo Kuczynski (PPK) llegó a 41,6% bajando 2,2 puntos.

Sin embargo, como resultado de las elecciones el ganador fue PPK con un porcentaje de 50,12% a diferencia de Keiko Fujimori que obtuvo un 49,88%. Durante la campaña electoral muchos encuestadores salieron a las calles y entrevistaron a transeúntes realizando encuestas para saber el porqué de muchas de las personas mencionaron que iban a votar por Keiko, uno de los motivos la gente no está informada y solo hablaba sin coherencia, la apoyaban sin motivo alguno o solo se guían del resto, no tenían claro la importancia de su voto. Por otro lado, otro porcentaje no iba votar por Keiko estaba más centrada en el daño que su padre Alberto Fujimori causó al Perú durante su último gobierno.

En vista que PPK ganó las elecciones, esto quiere decir que hay un porcentaje de la población que sí es consciente de lo que pasó en la época de Fujimori. Sin embargo, ya que si Keiko hubiera ganado eso quiere decir que hay un montón de población que no tiene memoria. En los estudios realizados en este trabajo obtuvimos información de los alumnos de la UPC, que si tenían conocimiento de los conflictos que sucedieron en los años 1980 hasta el 2000. Esta información fue adquirida por una transferencia de información académica, el cual está por encima del aprendizaje social. El medio más utilizado para obtener la información fue el uso de internet y libros.

A continuación, en el presente trabajo veremos el nivel de información recaudada en los jóvenes estudiantes de Pregrado de la UPC.

1. Problema de Investigación

1.1. Planteamiento del problema

El Perú enfrentó una serie de eventos en los cuales los Derechos Humanos fueron violados significativamente. A pesar del daño que se originó entre el Estado y los ciudadanos y el enorme impacto que tuvo en nuestra historia como país, no llegó a trascender en los jóvenes de ahora debido a que las generaciones anteriores no llegaron a transmitirnos la información. La memoria puede abarcar distintas formas de enseñanza los cuales aún no se han manifestado. Por ejemplo, puede funcionar como una metodología teórica para el aprendizaje y la conceptualización desde distintas disciplinas y, por otro lado, se puede aprender desde un ámbito social en donde personas cercanas, como amigos o familiares, puedan traspasar la información a jóvenes en la actualidad. Sin embargo, no se ha podido utilizar estas categorías de forma correcta, ya que las nuevas generaciones no tienen información suficiente para aplicarlo de forma teórica, práctica o social.

Existen dos ejes sobre estas categorías. Según Jelin (2001), el primer eje que debe ser encarado se refiere al sujeto que rememora y olvida. ¿Quién es? ¿Es siempre un individuo o es posible hablar de memorias colectivas? Pregunta a la que las ciencias sociales han dedicado muchas páginas, y que manifiesta, una vez más y en un tema o campo específico, la eterna tensión y el eterno dilema de la relación entre individuos y sociedad.

Elizabeth (2001) habla sobre un segundo eje que se refiere a los contenidos, es decir, a la cuestión de que se recuerda y que se olvidan vivencias personales directas, con todos las mediaciones y mecanismos de los lazos sociales de la manifestación y lo latente o invisible, de lo consciente y lo inconsciente. Y también saberes, creencias, patrones de comportamiento, sentimientos y emociones que son transmitidos y recibidos en la interacción social, en los procesos de socialización y en las prácticas culturales de un grupo.

Con los dos ejes mostrados se busca explicar que hay maneras de que una persona puede aprender acontecimientos o recibir información sobre cualquier tema, pero en el caso o ámbito, a nivel político, no se ha adquirido la información pasada, la responsabilidad puede interpretarse como si los únicos culpables sean las personas de la generación Y. Pero va más allá de la experiencia viva, se tiene que realizar múltiples investigaciones para una enseñanza adecuada de los acontecimientos terroristas, corruptos, conflictos armados en las épocas de los 80 al 2000.

Por ejemplo, en un reportaje realizado por Canal N (2015), se realizaron preguntas a jóvenes que transitaban por las calles sobre temas relacionados al terrorismo. Muchos de ellos no tenían conocimientos sobre estos temas dejando a entender que al igual que ellos, muchos jóvenes no conocen sucesos como la Matanza en Barrios Altos, el coche bomba de la calle Tarata, el atentado en La Cantuta, el hallazgo de las fosas con miles de cadáveres, entre otros sucesos.

1.2. Formulación del problema

1.2.1. Pregunta general de la investigación

¿Cuál es el nivel de información de los estudiantes de la UPC sobre los hechos de violación de los Derechos Humanos (DDHH) más significativos ocurridos entre los años 1980-2000?

1.2.2. Preguntas específicas

●         ¿Cuál es el nivel de información de jóvenes universitarios de la UPC sobre los hechos ocurridos entre los años 1980-2000?

●         ¿Cuáles son los espacios y los medios en donde adquirieron esta información estos jóvenes universitarios sobre los hechos ocurridos entre los años 1980-2000?

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