JUEGO TERAPEUTICO GUIA: PRESENTACIÓN INFORME DE EVALUACIÓN Y PLANEACIÓN

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FACULTAD DE SALUD

ESCUELA DE REHABILITACION HUMANA

PROGRAMA ACADÉMICO DE TERAPIA OCUPACIONAL

JUEGO TERAPEUTICO

GUIA: PRESENTACIÓN INFORME DE EVALUACIÓN Y PLANEACIÓN

Objetivo:

Objetivo terapéutico: Presentación de la segunda entrega del ejercicio práctico de la asignatura Juego Terapéutico, correspondiente a la presentación del informe de evaluación y las pautas para la planeación de una actividad de juego.

Estudiantes:

Alexandra Ospino Cabrales - 1844414

Diana Navia - 1941958

Camila Monsalve - 1941230

Nathalia Osorio - 1943336

Tomas Burgos -  1941050

Contenido de la segunda entrega:

1. Descripción de resultados: 

Se realizó un juego de charadas por medio de la aplicación digital “CharadesApp - ¿Qué soy yo?” con el objetivo de lograr la evaluación de la usuaria Carolina Hoyos Rosas de una edad de 42 años, para analizar su nivel de conciencia, resolución de problemas, interacción social, capacidad de atención, formación de conceptos y autoexpresión, que nos permitió realizar un diagnóstico ocupacional.

Dentro de lo encontrado fue posible identificar que Carolina mantuvo las reglas del juego, como se lo había planteado al inicio de este, tomando conciencia de que se encontraba ejecutando una actividad de ocio donde debía seguir indicaciones, prestando completa atención a las explicaciones, reglas y ejecución del juego. En cuanto a su capacidad de interacción social, se le facilita acoplarse a las actividades en conjunto, ya que no solamente participó en el rol de intérprete (persona que hace la mímica) sino también de adivinador, permitiendo dar continuidad, fluidez y mayor interacción con todas los participantes.  

Su formación de conceptos es clara e influenciada por su medio cultural, evidenciado en la parte donde describe a una de las otras participantes la palabra “basura”, ya que es un deber suyo sacarla los días lunes y miércoles, haciendo más fácil la relación de la adivinanza. Además, se evidencia el reconocimiento de gran parte de las palabras actuadas o explicadas, debido a la cercana relación de roles madre e hija, que permite compartir la construcción de significados y costumbres similares. En el manejo de su corporalidad, en cuanto al espacio se ve reflejado siendo consciente de sus movimientos y utilizando el contexto ambiental para interpretar alguna mímica, como cuando utiliza el sillón para explicar la palabra “secador”. Por otra parte, podemos observar su autoexpresión, ya que la usuaria demuestra una personalidad extrovertida y sin vergüenza ante su actuación.

Finalmente analizando la capacidad de resolución de problemas, se identificó como no solo recurre a la mímica, sino también a la explicación y ejemplificación, utilizando todos sus recursos disponibles según las reglas para lograr ganar puntos.

En el siguiente link se encuentra la tabla del formato de registro de juego:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E7xwwKh1chsolu9Jk6bz4ocYG0_WmdXlHNGmOugNqKw/edit?usp=sharing 

1. Análisis:

Esta actividad de juego estaba dividida en 4 partes. En la primera parte, una vez abierta la aplicación “charadas” en el celular inteligente, se da inicio al juego, donde se escoge la categoría de animales. Carolina toma el celular, lo ubica en la parte superior en la cara con el celular mirando hacia las personas que están al frente de ella, en la cual comienza a salir las palabras y tanto Isabela como Camila comienzan a realizar descripciones de estos animales para que Carolina comience a adivinar. En el momento en que la usuaria adivina el animal, dirige el celular hacia arriba para anotar el punto, cuando era difícil de adivinar el animal se dirige el celular hacia abajo para que pase de palabra sin contar punto. En este aspecto se puede describir esta actividad como un juego de reglas, desde un ordenamiento lógico, psicológico o motriz de una acción. Piaget (1932) estableció los juegos reglados, se trata de actividades socialmente transmitidas, siendo un conjunto de normas que los jugadores consideran que hay que obedecer. En cuanto a este factor, se evidenció entendimiento y respeto frente a las normas por parte de todas las participantes, de lo contrario, como sostiene Huizinga (1938), el que no sigue las reglas del juego es un aguafiestas porque desbarata el mundo de los jugadores, rompe su círculo mágico y la ilusión que lo envuelve, situación totalmente contraria a la observación, pues la usuaria se mantuvo durante esta primera actividad siguiente al pie de la letra las instrucciones, en donde se generaron risas y comentarios que generaron el juego.  

Con lo anterior, se planteo un juego de reglas como es el caso, debido a que ser una adulta de 42 años se tendría la facilidad de evaluar, aunque no haya un responsable dirigiendo, todos los participantes guían la trayectoria del juego teniendo todos un objetivo en común.

En la segunda parte, quien tiene el turno para acertar la palabra es Isabela. Mientras ella sostiene el celular en su parte superior de la cabeza, Carolina realiza diferentes actuaciones relacionadas a la palabra que tiene Isabela, con el propósito de que adivine lo que está tratando de expresar. A través de diferentes representaciones utiliza su cuerpo como herramienta mediante distintos movimientos incluyendo expresiones faciales, además se evidencia un control motor sobre aquello que manifiesta por medio de representaciones de la vida cotidianas en donde muestra actividades que en su día a día se realiza, siendo esto, una creación simbólica, en donde el individuo gracias a todas las vivencias que ha tenido y según sus experiencias pasadas crea roles diversos según el requerimiento, evidenciándose una participación activa de ambas jugadoras y un apoyo de Camila, en donde cada una con su perspectiva habla o explica aquello que se tiene que adivinar. En la teoría de Piaget (1956) el juego supone la práctica y la consolidación de hábitos aprendidos, por lo que el juego representa la asimilación de la propia realidad y establece una diferenciación según las etapas del desarrollo humano donde la persona ya a la edad de 45 años tuvo que haberlas adquirido.

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