Avance Recurso Didáctico: Pukllay Intiq

Universidad de La Serena[pic 1][pic 2]

Facultad de Ciencias Sociales y Económicas

Departamento de Ciencias Sociales

Carrera de Pedagogía en Historia y Geografía

Avance Recurso Didáctico: Pukllay Intiq

Alumnas:

Paula Cortés Pastén

Alain Monárdez Barrios

Montserrat Ulloa Rojas

Asignatura:

Descubrimiento y Conquista de América

Profesor:

Diego Vilches

Fecha:

03 de junio de 2016

Preguntas de la ruleta

Dificultad: Fácil

1. ¿Cuál fue el área de influencia inca a partir del siglo XV y comienzos del siglo XVI?

R: En gran parte de la extensión de la Cordillera de los Andes^[a]

2. ¿De qué carácter fueron los mecanismos de control utilizados por los Incas durante su influencia en los Andes? 

R: Utilizaron mecanismos de carácter social, económico y político^[b].

3. ¿Quién fue el primer español en llegar al territorio Inca? ¿En qué año?

R: Francisco Pizarro, en 1532.

4. ¿Qué cultura vivía en la zona andina?

R: Inca

5. ¿Qué es el cristianismo^[c]? 

R: Religión traído por los españoles hasta América  

6. ¿Quién es Viracocha? 

R: Es uno de los dioses principales de la religión andina^[d] 

7. ¿Con qué dios confundieron los indígenas a los españoles a su llegada? ¿Por qué? 

R: Con viracocha, por su piel blanca y sus barbas, creyeron que era el retorno de Viracocha 

8. ¿Cuál era la capital del imperio Inca? 

R: El Cuzco  

9. ¿Cuál es el mayor símbolo del sincretismo religioso en la región andina?

R: La figura de la cruz en templos religiosos y en comunidades de este territorio ^[e]

10. ¿Quién era Atahualpa?

R: Fue el último gobernante del Imperio Inca

Dificultad: Intermedia

1. ¿Qué eran los "ayllus"?

R: Correspondía al modo de organización de la población, basada en lazos de parentesco fuertemente cohesionados y arraigados en sus respectivos territorios.

2. ¿Existió algún tipo de resistencia por parte de los Incas ante el nuevo sometimiento por parte de los conquistadores?  

R: Los Incas presentaron una fuerte resistencia a una nueva religión, que rompía su organización social y económica, no así en el aspecto militar y político^[f].  

3. ¿En qué consiste el proceso de sincretismo? 

R: La combinación de conceptos, símbolos y otros elementos que proceden de diferentes orígenes culturales e históricos en una sola tradición o práctica religiosa ^[g]

4. De 3 ejemplos de sincretismo religioso 

R: Carnaval de Oruro, Fiesta del Ekeko, Fiesta del Inti Raimi, La fiesta de la Cruces. 

5. ¿Qué es la Alax Pacha? 

R: Es el cielo sagrado y parte de las tres pachas. Donde el espíritu Kamak está presente. 

6. ¿Qué es Akapacha?  

R: Es la tierra sagrada y parte de las 3 pachas. Donde el espíritu Kamak imparte la espiritualidad de la vida a hombres, animales, plantas. 

7. ¿Qué es Manqapacha? 

R: Es lo sagrado bajo tierra. Ahí está la divinidad Pachakamak 

8. ¿Cuáles son las tres pachas?

R: Alax Pacha, Akapacha, Manqapacha 

9. Explique en que consiste el término "choque cultural"

R: Hace referencia al momento en que se encuentran dos civilización (como la inca y la española) y una de ellas se ve sometida, los españoles impusieron una relación unilateral basada en su superioridad técnica y militar, lo que provoco las primeras reacciones e animosidad.

10. ¿Cuáles fueron las primeras órdenes religiosas en llegar a América? 

R: Mercedarios (1548), los franciscanos y dominicos y, finalmente, los jesuitas en el año 1593. 

Dificultad: Difícil

1. ¿Cómo era la cosmogonía Inca?

R: Consideraban sagrados los principios de la tierra, la vida y sus ciclos.  Creían que los espíritus  regían los fenómenos naturales en ciclos. El tiempo y el espacio estaban unidos.  La explicación del universo estaba simbolizada en mitos y rituales sagrados. 

2. ¿Por qué los españoles se vieron en la necesidad de implantar un nuevo orden colonial?

R: Debido a la densidad y diversidad de población, a la complejidad de las instituciones sociales, político-administrativas y económicas, que respondían a sus necesidades de subsistencia.

3. ¿Qué consecuencias trajo para los Incas el proceso "evangelizador"?

R: Una nueva reorganización de las sociedades-ayllus, creación de las Reducciones o nuevos asentamientos para grupos dispersos, debieron cambiar sus creencias de una politeísta a una monoteísta abstracta y se les prohibió creer en la espiritualidad de la naturaleza.

4. ¿Cuáles fueron las acciones hechas por los españoles en su proceso evangelizador?

R: Imposición del símbolo de la cruz, reemplazando las “huacas”, instauración de nuevas instituciones políticas, administrativas. Destrucción de templos, lugares sagrados, implementación de una visión monoteísta.

5. ¿Qué son los Huacas? 

R: Todas las sacralidades fundamentales incaicas, santuarios, ídolos, templos, tumbas, momias, lugares sagrados, animales, aquellos astros de los que los ayllus, o clanes creían descender, los propios antepasados, incluyendo a las deidades principales, el sol y la luna, los cuales eran venerados a través de diferentes ceremonias. 

6. ¿Qué es la extirpación de idolatrías?

R: Es parte del proceso de evangelización, dentro de la cual se destruían templos y lugares sagrados para destruir el paganismo en esas tierras. 

7. ¿Por qué el Carnaval de Oruro (Bolivia) se considera un ejemplo de sincretismo religioso?

R: Porque se celebra a la Pachamama, pero por influencia de la iglesia católica la Pachamama fue transformada en la Virgen del Socavón. ^[h]

8. ¿En qué consiste el proceso de mestizaje?

R: Mestizaje es el encuentro biológico y cultural de etnias diferentes, en el que éstas se mezclan, dando nacimiento a nuevas etnias, en este caso se habla del encuentro entre los españoles y la cultura inca.

9. ¿En qué consiste el proceso de evangelización indígena?

R: La instauración de la religión católica y la eliminación de sus costumbres y rituales. El hombre de los antiguos “ayllus” vio modificadas sus condiciones de vida, ya que la religión católica suponía una profunda alteración a sus creencias, la eliminación de sus viejos dioses y sus antiguos sacerdotes.

10. ¿Por qué los españoles consideraban a los indígenas como paganos?

R: Porque los indígenas no seguían las costumbres del hombre occidental y a cambio tenían sus creencias milenarias basadas en la idea del equilibrio entre las fuerzas de la Naturaleza y la armonización que los seres vivos tienen con estas. Tiene como fundamento, la creencia en la dualidad existente en todas las cosas.^[i]

Modalidad del juego

• La modalidad del juego consistirá en dividir al curso en 3 grupos (dependiendo del número de alumnos presentes en la sala para el momento en que se aplicará la actividad didáctica). Cada integrante de cada grupo tendrá de uno a tres turnos, en los que deberá responder las preguntas asignadas al azar tras girar la ruleta, estas podrán tener diferente ponderación de puntaje dependiendo de la complejidad que tenga.
• Cada pregunta tiene un puntaje asignado dependiendo de la formulación de la respuesta (el puntaje será otorgado según la rúbrica del profesor), esta puede ser completa, incompleta o sin respuesta lo que no presenta ningún tipo de puntaje a sumar.
• Se integrarán también casillas en las que pueden perder puntaje (de 1 a 3 puntos dependiendo de la complejidad de la pregunta), sin ser necesario responder una pregunta o a su vez, una bonificación (1 a 3 puntos dependiendo de la complejidad de la pregunta), es decir, se les permitirá girar la ruleta y si responde correctamente la interrogante obtendrá doble puntaje.
• Cada integrante tiene la posibilidad de “saltar” su turno a otro compañero si no sabe responder, corriendo el riego de ser penalizado.
• Un alumno perteneciente a otro grupo tiene la oportunidad de responder la pregunta de otro equipo que haya saltado su turno (habiendo sido además penalizado), si responde bien obtiene el puntaje real de la pregunta y si responde mal es penalizado con menos un punto.
• Si los integrantes del grupo pasan dos veces una pregunta por no manejar contenido serán penalizados con resto de puntaje (1 a 3 puntos dependiendo de la complejidad de la pregunta saltada)
• El profesor como supervisor se encarga de llevar registro, apuntado cada etapa del juego y la información de puntaje obtenida por los alumnos.

FORMAS EN QUE PODRÍA ACABAR EL JUEGO

• El primer grupo en alcanzar 30 puntos gana el juego, recibiendo x décimas para la prueba sumativa del subsector.
• El grupo con mayor puntaje al término del tiempo estimado para el juego (por ejemplo, 60 minutos), gana obteniendo x décimas para la prueba sumativa del subsector.

Rúbrica

Puntajes generales por pregunta

Rúbrica por pregunta

Dificultad: Fácil

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