Plan de clase guitarra

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Proyecto para

Prácticas de residencia

PROPÓSITOS:

• Promover el desarrollo y construcción de conceptos estéticos, permitiendo formar sujetos sensibles y con capacidad de conocimientos más amplios en distintos aspectos.
• Formar sujetos capaces de reconocer, denominar y relacionar los elementos propios de los conocimientos artísticos, generando un vocabulario más específico, ampliando las posibilidades de verbalización en procesos sociales.
• Incentivar a los sujetos  a la participación, permitiendo la inclusión de todos los individuos en igual importancia, favoreciendo la integración de cada ser humano capaz de demostrar diferentes puntos de vista y contextuales, que fomentaran la capacidad de escucha y comprensión de otras realidades.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

QUE LOS ALUMNOS SEAN CAPACES DE:

• Mantener una postura corporal adecuada durante la ejecución instrumental.

• Ejecutar los estudios propuestos con correcta digitación.
• Interpretar las obras con el preciso sentido (carácter de la obra).
• Mantener un tempo adecuado.
• Mantener ajustes dinámicos, rítmicos, melódicos.
• Coordinar ajustes de sincronización en entradas y cierres de las partes, en los planos dinámicos grupales.
• Poder tocar en grupo manteniendo sus partes.
• Leer, analizar, e interpretar la obra en un relativo corto plazo.
• Poder aprender acordes y hacer el cambio de estos con su respectiva rítmica.

CONTENIDOS:

• Escala de Do mayor.
• Acordes mayores.

• Melodía punteada
• Enlace de acordes.
• Intervalos simples (melódicos ascendentes y descendentes)
• Ejercicios técnicos de digitación para mano derecha e izquierda.
• Ejercicios de relajación para el cuerpo.
• Matices.
• Cifrado americano.

LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/ ACTIVIDADES

• Leer, interpretar y ejecutar las partituras
• Ejecutar los ejercicios técnicos.
• Aprender acordes y enlazarlos.
• Escuchar la ejecución del alumno practicante y poder analizar desde el lenguaje musical, el ritmo y la melodía.
• Trabajar la relajación a través de ejercicios de estiramiento.
• Solfear las notas y el ritmo.
• Aplicar matices a la obra.
• Leer e interpretar el cifrado americano.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DOCENTE:

• Detectar debilidades y fortalezas del grupo y elaborar propuestas en función de estas.
• Promover el aprendizaje significativo.
• Fomentar un clima ameno, dinámico y participativo.
• Brindar una guía y soporte armónico-melódico y rítmico para las ejecuciones de los alumnos.
• Escuchar y corregir errores.
• Ejemplificar con la voz y el instrumento en forma clara y justa.
• Determinar, diagnosticar  con qué contenidos previos cuenta el alumno.
• Ayudar a los alumnos con dificultades.
• Diseñar, programar y elaborar adecuadamente el plan de clase jerarquizando los contenidos.
• Utilizar recursos variados para captar la atención, curiosidad e interés.

RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y DIDÁCTICOS:

• Docente a cargo de la sección, alumnos del curso, alumno practicante.
• La voz hablada y entonada como recurso de la enseñanza.
• El propio cuerpo.
• Mobiliario del aula (sillas, bancos, pizarrón, tizas, borrador, etc.).
• Partituras, módulo de aprendizaje, música grabada.
• Netbook.
• Lápices, lapiceras, gomas, cuadernos.

TIEMPO:

• Dos clases de 60 minutos cada una.

EVALUACIÓN:

• Diagnóstica: para valorar las condiciones sobre el conocimiento previo de los temas a dar, evitando que las actividades de propuesta no sean acordes a la necesidad. Identificando las posibilidades  para trabajar la propuesta, así como el aprendizaje según la realidad de los alumnos y el contexto de clase.

El momento de diagnóstico es al comienzo  de la clase. Por medio de la observación primero física, y luego a través de preguntas hacia los alumnos, relevando conocimiento sobre la situación, para adecuar, si es necesario, los cambios pertinentes para llevar a cabo las actividades de aprendizaje.

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