Planificacion Musica

PLANIFICACION ACTIVIDAD DE MÚSICA

SALA: 3 Y 4 años

MOMENTO: Actividad

PROPUESTA ESPECÍFICA: Actividad de música

DINAMICA DE TRABAJO: Grupal

DURACIÓN

Tiempo aproximado: 35minutos

Objetivos:

Que los niños logren:

Explorar los objetos sonoros presentados: Tambores – Maracas

Realizar distintos modos de acción sobre un objeto sonoro: sacudir – golpear – agitar

Representar los sonidos del cuento propuesto

Cumplir con las normas asignadas

Contenidos:

Modos de acción sobre un objeto sonoro: sacudir – golpear – agitar

Exploración de objetos sonoros.

Desarrollo de la actividad

Inicio

Para dar comienzo a la actividad, invitaré a los niños a dirigirnos al patio cubierto de la institución, para cambiarles el ambiente de trabajo. Les expresaré que nos vamos a dirigir al patio cubierto, y para ir al mismo, los invitaré a que realicemos un tren para ir. Para esto cantaré la siguiente canción:

♫ Chu – chu hace el tren chu –chu

con humo en el cielo

por el camino irá

noche y día sin parar.

Pasajeros, hey, hey, hey

bailamos y cantamos

por el campo viajando

en el tren disfrutando ♫

Desarrollo

Una vez que llegamos allí, no sentaremos en ronda en el piso y presentaré a los niños tarros de cartón (Dulce de leche) y maracas que estarán dentro de una bolsa de gran tamaño confeccionada con tela de colores brillantes y llamativos. La muevo para que los niños escuchen los sonidos que realizan los objetos que están dentro de la bolsa y observo las acciones de los chicos y las socializo realizando las siguientes preguntas: ¿Qué piensan que hay adentro? ¿Qué tamaño tendrán los objetos? Una vez que ellos respondan, pasaré dando vuelta la ronda, para que puedan meter sus manitos. Y volveré a preguntarles: Ahora que los tocaron: ¿Qué objetos suponen que hay? ¿Eran duros o blandos? ¿Grandes o pequeños?

Luego de sus respuestas, comenzaré a extraer de la bolsa los objetos, y se los pasaré y dejaré a los niños por unos minutos, para que éstos los exploren y socialicen con ellos, y así realicen diferentes acciones, como hacerlos rodar, apilarlos, etc.

Luego de las exploraciones tendré un tamborcito y una maraca, les diré sus nombres y les explicaré brevemente a qué familia de instrumento pertenecen. Seguidamente comenzaré a pegarle con las manos para que el instrumento comience a emitir sonidos. Luego invito a los niños a que los golpeen también, diciéndoles: ¿Qué pasa si lo sacudimos? ¿Los sonidos del tambor y la maraca son iguales? A medida que los niños vayan interactuando con el instrumento y hacerlo sonar, rescataré las acciones.

Posteriormente dividiré a los niños en dos grupos a los cuales a un grupo les repartiré los tambores y a otro las maracas.

Les preguntaré: ¿Cómo podríamos hacer el sonido de una gota que cae en un balde grande? ¿Y en un balde chiquito? Dejará que los niños exploren cuáles son los sonidos más gruesos (graves) y cuales los finitos (agudos). Una vez terminada esta interacción, los invitaré a todos a que recrean un cuento llamado “La gota y los baldes”. Comenzaré contando el cuento para que, en el momento indicado, los niños realicen los sonidos pertinentes.

Cuento: “La gota y los baldes”

Esta es la historia de una gota que estaba aburrida de vivir en la oscuridad de los caños. Porque así viven las gotas todas juntas, esperando que se abra la canilla para poder salir tomadas de las manos con otras gotas en forma de chorro de agua.

El asunto era que esta gota no quería esperar más, así que, arrastrándose despacito, fue a buscar alguna salida.

Anduvo por

...