COMPORTAMIENTO Y DIRECCIÓN .

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ALUMNA:

ALMA LILIA HERNÁNDEZ VALDEZ

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SESIÓN 2

COMPORTAMIENTO Y DIRECCIÓN

MATERIA:

LIDERAZGO Y GESTIÓN

GRUPO:

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ASESORA:

 M. en C. Ed. VANIA MORALES VILLAFAÑA

24 DE ENERO DE 2017

INTRODUCCIÓN

         En esta segunda sesión de la materia Liderazgo y gestión, se presenta el tema de Comportamiento y Dirección, a través del análisis de un caso práctico; para determinar las acciones, planes, evaluaciones y fines, que toma un dirigente en un contexto educativo, en la que existen comportamientos violentos e inadecuados por parte de los alumnos de un salón en particular hacia los profesores y sus compañeros, ya que afecta la práctica docente así como el aprendizaje de los estudiantes; se observa en esta situación que las decisiones tomadas son clave para el desarrollo académico efectivo y un ambiente escolar sano. Por medio de un cuestionario proporcionado, se analiza y argumenta qué tipo de dirección es enfocada y el tipo de liderazgo que se presenta, temas estudiados en la sesión anterior. Dentro de este contexto, se trata además de lograr una posición personal en la situación presentada.

ANÁLISIS DE UN CASO PRÁCTICO

El caso se desarrolla en el aula del tercer grado de una secundaria, los alumnos presentan actitudes y comportamientos inadecuados, tanto hacia los docentes como a los compañeros de clase, los cuales son investigados por medio de cuestionarios para poder determinar y actuar primero, en base al tipo de profesor que está a cargo, así como basados en los diferentes tipos de alumnos que provocan estos disturbios que no permiten el desarrollo de una clase normal y afectan el ambiente escolar, es así que el panorama general investigado a través de los cuestionarios y registros de principios, el director toma decisiones muy acertadas para que los docentes actúen, entre éstas acciones son: Control de la atención, considero que los primeros minutos al entrar al aula son claves para llamar la atención de los alumnos y lograr motivarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto, el comenzar con actividades sencillas y en las que los estudiantes participen son sumamente importantes. Motivación, esto se logra a través de una buena selección y presentación de contenidos temáticos, lo cuales deben ser sencillos, puntuales y con cierto grado de utilidad para que los alumnos tengan un aprendizaje significativo porque lo que están viendo en clase es parte de su vida cotidiana y académica. Evaluación como retroalimentación, es decir, evaluar continuamente y realizar una retroalimentación inmediata de los logros, participaciones y notas de los estudiantes, con el objetivo de que sepan que son valorados y conozcan sus fortalezas y debilidades.

CONCLUSIÓN

         Considerando que en todo tipo de escuelas, en cualquier grado académico e independientemente de que sea la institución pública o privada, siempre es necesario conocer y valorar las experiencias de situaciones, que muchas veces se repiten o son muy parecidas; esta situación en secundaria me recuerda mucho a lo que se vive cuando los de primer semestre del CECYTEM donde laboro entran; su conducta todavía es como la que vivieron en secundaria, sin embargo, conociendo esto sabemos enfrentarlo con seguridad, respeto y sobretodo humanismo. El liderazgo que se debe desarrollar en la dirección de una escuela es consecuencia del liderazgo que los docentes de esa institución tendrán, es así que son muy importantes y necesarias las juntas de academia, generacionales, etc., para poder determinar y evaluar las condiciones de trabajo con las que se cuentan en la actualidad, ya que también se debe mencionar que cada grupo y cada generación de jóvenes son diferentes, por lo que con un liderazgo transformador se puede confrontar cualquier situación difícil. En este caso en particular se observan acciones muy acertadas en cuanto a la resolución del conflicto, el aprovechamiento de la situación, la fijación de metas, así como una evaluación congruente y con resultados óptimos.

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