Criterios de evaluación La esencia Rolex - B1.814
wot123Tarea25 de Noviembre de 2015
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PEC1 | La esencia Rolex
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Criterios de evaluación
En el plan docente se reseñan todas las competencias, transversales y específicas, que hay que lograr en la asignatura y los criterios de desempeño vinculados a ellas. Asimismo, en la página web de la actividad, en el apartado "competencias y objetivos", están relacionados los objetivos de aprendizaje, las competencias a ellos asociadas, los criterios de desempeño para cada una de las competencias y las actividades evaluables y los recursos para realizarlas.
De manera general, cada competencia se desglosa en una serie de criterios de desempeño, que son los que van a ser objeto de evaluación. Así, se valorará vuestra capacidad de alcanzar estos criterios de desempeño en los grados definidos con las letras A, B, C y D. Una aproximación a su significado sería:
A: Comprende e identifica con exactitud todos los conceptos propuestos en la actividad, los aplica de manera argumentada al caso del producto escogido, y demuestra la capacidad de interrelacionarlos todos entre sí y de manera global.
B: Comprende e identifica la mayoría de conceptos propuestos en la actividad, los aplica de manera argumentada al caso pero sin profundizar en su significado práctico, y demuestra capacidad de relacionar todos los conceptos de manera general.
C+: No se comprenden de manera correcta algunos de los conceptos trabajados, no se aplican todos de manera correcta al caso del producto escogido, y no se llegan a relacionar todos los conceptos entre sí.
C-: La mayoría de los conceptos se comprenden e identifican de manera incorrecta, lo que impide que se apliquen al producto escogido y que se relacionen adecuadamente todos entre sí.
D: No se contestan algunas de las preguntas y los conceptos analizados no se identifican de manera correcta, la aplicación práctica de los conceptos al producto escogido es deficiente y no se llega a tener una visión global de la relación entre ellos.
Para facilitaros la comprensión de la aplicación del sistema de evaluación a esta PEC, cada uno de los criterios de desempeño de la asignatura se definen más detalladamente en la siguiente serie de indicadores:
Criterios de desempeño | - Identificar la información, las técnicas y los recursos que pueden facilitar la toma de decisiones de marketing. - Definir los objetivos de la actividad de marketing, consistentes con la misión, la visión y los valores organizativos. - Diseñar estrategias y programas o planes de actuación para desarrollar la actividad de marketing. - Detectar potenciales riesgos o dificultades en el transcurso de la actividad de marketing y definir mecanismos para superarlos. | ||||
Indicadores de desempeño | A | B | C+ | C- | D |
Distinción de los diferentes tipos de productos, detectando los que concretamente ofrecen las empresa a los consumidores, y delimitando las posibles necesidades que satisfacen. | Distinguir todos los productos y sus necesidades | Distinguir 3 productos y sus necesidades | Distinguir 2 productos y sus necesidades | Distinguir 1 producto y sus necesidades | No distinguir ningún producto o no responder |
Identificación de los objetivos y estrategias de marketing disponibles para la empresa. | Identificar todas las estrategias | Identificar 6 estrategias | Identificar 4 estrategias | Identificar 2 estrategias | Identificar menos de 2 estrategias o no responder |
Evaluación los componentes del marketing mix de la empresa. | Evaluar correctamente todos los componentes | Evaluar correctamente 3 componentes | Evaluar correctamente 2 componentes | Evaluar correctamente 1 componente | Evaluar incorrectamente 1 componente o no responder |
Criterios de desempeño | - Comprender la importancia de adoptar una orientación hacia el mercado y la relación con el cliente. - Comprender la interacción entre las decisiones de marketing y la sociedad contemporánea. - Identificar las consecuencias que tienen las actividades de marketing sobre los consumidores y el entorno. - Diseñar iniciativas de marketing de acuerdo con la orientación de la empresa hacia el mercado y la relación con el cliente. | ||||
Indicadores de desempeño | A | B | C+ | C- | D |
Distinción de las orientaciones estratégicas al mercado y los ámbitos de aplicación del marketing que utilizan las empresas. | Distinguir todas las orientaciones y ámbitos | Distinguir 3 orientaciones y 3 ámbitos | Distinguir 2 orientaciones y 2 ámbitos | Distinguir 1 orientación y 1 ámbitos | No distinguir ninguna orientación o ámbito o no responder |
Criterios de desempeño | - Comprender los conceptos, teorías y modelos existentes para analizar la ética y la responsabilidad en la actividad profesional. - Identificar las consecuencias que las decisiones profesionales tienen sobre las otras personas y sobre el entorno - Analizar y evaluar casos concretos de dilemas éticos profesionales, utilizando los conceptos, teorías y modelos adecuados. - Autoevaluar las propias prácticas profesionales en términos de su ética y responsabilidad, con el fin de detectar posibilidades para la mejora personal. - Proponer alternativas para resolver un dilema ético o de responsabilidad profesional. - Diseñar planes de acción que puedan ser desarrollados por las organizaciones en base a las consideraciones éticas y de responsabilidad profesional. | ||||
Indicadores de desempeño | A | B | C+ | C- | D |
Grado de aplicación ética de los conocimientos y habilidades de marketing. | Todas las respuestas integrando la ética comercial | Muchas respuestas integrando la ética comercial | Algunas respuestas integrando la ética comercial | Pocas respuestas integrando la ética comercial | Respuestas carentes de ética |
Criterios de desempeño | - Comprender cuáles son los elementos esenciales de una situación, caso o problema, identificando la problemática concreta a resolver o responder. - Aplicar estrategias para la búsqueda de la información necesaria. - Definir y aplicar criterios para seleccionar la información relevante. - Organizar la información seleccionada. - Interpretar y relacionar esta información para tomar decisiones. | ||||
Indicadores de desempeño | A | B | C+ | C- | D |
Cantidad y calidad de la información obtenida para la realización de las actividades | Aportación de información nueva para solucionar todo el ejercicio | Aportación de información nueva para solucionar parte del ejercicio | Uso de toda la información proporcionada en el ejercicio | Uso de parte de la información proporcionada en el ejercicio | Uso escaso de la información proporcionada en el ejercicio o información sin contrastar |
Criterios de desempeño | - Interpretar y evaluar la información de manera crítica y sintética. - Organizar y planificar la actividad de manera óptima. - Comunicar correctamente. - Reconocer los puntos fuertes y/o áreas de mejora de los actuales. procesos y métodos de trabajo. - Tomar iniciativas ante casos académicos y situaciones profesionales. - Impulsar e implementar proyectos de mejora e innovación. | ||||
Indicadores de desempeño | A | B | C+ | C- | D |
Participación en el aula y sus actividades | Hacer la PEC y el debate de forma sobresaliente | Hacer la PEC y el debate de forma notable | Hacer la PEC y el debate de forma satisfactoria | Hacer la PEC y el debate de forma insatisfactoria | No realizar el debate y hacer una PEC incompleta en su mayoría. |
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