Escuelas De La Administracion

ESCUELAS DE LA ADMINISTRACION

"ESCUELA, TEORIA Y ENFOQUE DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO"

2.1 DIFERENCIA ENTRE ENFOQUE, TEORÍA Y ESCUELA

ENFOQUE

ES ANALIZAR, ESTUDIAR, O EXAMINAR UN ASUNTO PARA ADQUIRIR UNA VISIÓN MAS CLARA.

TEORIA

ES UN CONJUNTO SISTEMATIZADO DE OPINIONES O IDEAS SOBRE UN TEMA DETERMINADO NO COMPROBADO PRÁCTICAMENTE.

ESCUELA

ES UNA CORRIENTE A TRAVÉS DE LA CUAL SE CONCIBE LA ADMINISTRACIÓN, ALGUNAS SON DE ÁMBITO RELATIVAMENTE AMPLIO Y OTRAS TIENDEN A LA ESPECIALIZACIÓN ES OBVIO QUE EN UN CAMPO DE ESTUDIO TAN NUEVO Y DINÁMICO COMO ESTE, EXISTEN MÚLTIPLES CORRIENTES O CRITERIOS EN CUANTO A SU APLICACIÓN, LO QUE HA OCASIONADO QUE A LA FECHA NO EXISTA UNA SOLA TEORÍA ADMINISTRATIVA QUE SEA DE UN CARÁCTER UNIVERSAL. DE TRASCENDENTAL IMPORTANCIA RESULTA EL ESTUDIO DE ESTAS ESCUELAS, YA QUE CONSTITUYEN UNA EXCELENTE HERRAMIENTA PARA ALCANZAR EL CONCEPTO Y APLICACIÓN DEL PROCESO ADMINISTRATIVO.

EL ESTUDIO DE LOS DIFERENTES AUTORES Y ESCUELAS DE LA TEORÍA ADMINISTRATIVA, APARENTEMENTE PUEDE RESULTAR ÁRIDO, TEÓRICO, MERAMENTE HISTÓRICO Y HASTA INNECESARIO.

SIN EMBARGO, LA COMPRESIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LOS FUNDAMENTOS, PRINCIPIOS Y TÉCNICAS DE LA ADMINISTRACIÓN SOLO ES POSIBLE MEDIANTE EL CONOCIMIENTO DE LOS DISTINTOS ENFOQUES, TENDENCIAS Y APLICACIONES QUE HA SUFRIDO ESTA DESDE SU APARICIÓN COMO DISCIPLINA. SON ESTOS CONOCIMIENTOS EL ÚNICO CAMINO PARA LOGRAR LA VISIÓN INTEGRAL Y EL CRITERIO FLEXIBLE QUE TODO ADMINISTRADOR REQUIERE.

A CONTINUACIÓN SE MUESTRAN ALGUNAS DE LAS PRINCIPALES ESCUELAS ADMINISTRATIVAS

ESCUELA DE LA ADMINISTRACIÓN CIENTÍFICA. (CREADA POR FREDERICK TAYLOR 1856-1915).

ESCUELA DE LA TEORÍA CLÁSICA DE LA ORGANIZACIÓN (CREADA POR HENRY FAYOL 1841-1925).

ESCUELA CONDUCTISTA

ESCUELA DE LA CIENCIA DE LA ADMINISTRACIÓN

ESCUELA DE RELACIONES HUMANAS

ESCUELA ESTRUCTURALISTA DE LA ADMINISTRACIÓN (SURGIÓ EN LA DÉCADA DE 1950).

ESCUELA CONTINGENCIAL O TEORÍA DE DECISIONES (EN 1920, MARY PARKER FOLLET).

ESCUELA BUROCRÁTICA DE LA ADMINISTRACIÓN (DÉCADA DE 1940).

ESCUELA NEOCLÁSICA DE LA ADMINISTRACIÓN O DE PROCESO ADMINISTRATIVO (OPERACIONAL).

2.2 EMPIRICA

EL EMPIRISMO SOSTIENE QUE LA EXPERIENCIA ES LA ÚNICA FUENTE DE CONOCIMIENTO; CUANDO SE HABLA DE LA ADMINISTRACIÓN EMPÍRICA SE HACE REFERENCIA A LA QUE SE BASA SOLO EN LA PRÁCTICA. LOS DEFENSORES DE ESTA TEORÍA AFIRMAN QUE LA EXPERIENCIA ES EL FACTOR FUNDAMENTAL QUE CONVIERTE A UNA PERSONA EN UN ADMINISTRADOR, POR TANTO, SE ESTUDIA A LA ADMINISTRACIÓN POR MEDIO DE ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS, CON LA INTENCIÓN DE OBTENER GENERALIZACIONES, ES DECIR, SE DESTACAN LOS FACTORES QUE ORIGINAN ÉXITOS O FRACASOS DE LOS ADMINISTRADORES EN CASOS PARTICULARES, PARA BRINDAR ENSEÑANZAS GENERALES A QUIENES ESTÁN INTERESADO EN APRENDER.

LOS ADMINISTRADORES PROFESIONALES AFIRMAN QUE LA ADMINISTRACIÓN PUEDE BASARSE EN LOS POSTULADOS DEL EMPIRISMO, SIMPLEMENTE PORQUE DOS SITUACIONES ADMINISTRATIVAS SERÁN RARAMENTE IDÉNTICAS EN TODOS SUS ASPECTOS, POR CONSIGUIENTE, NO PUEDE SUPONERSE QUE LAS TÉCNICAS APLICADAS EN UNA SITUACIÓN PARTICULAR FUNCIONEN DE LA MISMA MANERA EN OTRA; PUEDE, SI FILTRARSE LA EXPERIENCIA AL BUSCAR Y RECONOCER RELACIONES FUNDAMENTALES QUE EN DIVERSAS CIRCUNSTANCIAS PUEDAN SER ÚTILES PARA LA SOLUCIÓN DE NUEVOS PROBLEMAS. PARA ELLO SE ESTABLECEN PRINCIPIOS O GUÍAS DE ACCIÓN QUE PERMITEN ORIENTAR LOS RESULTADOS ESPERADOS. LOS PRINCIPIOS, COMO PARTE DE LA TEORÍA ADMINISTRATIVA, CUANDO SON ESTABLECIDOS Y COMPRENDIDOS, AYUDAN A LOS ADMINISTRADORES A EVITAR ERRORES FUNDAMENTALES EN SU TRABAJO.

POR LO TANTO, LA EXPERIENCIA ES IMPORTANTE PERO NO SUFICIENTE; SE REQUIERE TAMBIÉN DE LA PREPARACIÓN DENTRO DE UN MARCO CONCEPTUAL Y LA CONTINUA SUPERVISIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. ESTA HA SIDO LA POSICIÓN ADOPTADA DESDE LOS PRIMEROS TEÓRICOS EN ADMINISTRACIÓN, CUYAS APORTACIONES FUERON GENERALIZACIONES OBTENIDAS DE LA EXPERIENCIA, PERO QUE FINCARON LAS BASES QUE HA CONTRIBUIDO A ENSANCHAR EL VOLUMEN DEL CONOCIMIENTO ADMINISTRATIVO, CLARIFICANDO LA NATURALEZA DE LA ADMINISTRACIÓN, LO CUAL SIMPLIFICA LA CAPACITACIÓN Y LA FORMACIÓN DE ADMINISTRADORES.

ALGUNOS CREEN QUE LAS TAREAS ADMINISTRATIVAS DEBEN BÁSICAMENTE CONSIDERARSE Y SER EJECUTADAS EN LAS FORMAS SIMILARES A LAS DEL PASADO RESIENTE. ES DECIR, LA ADMINISTRACIÓN ESTA GUIADA POR LA COSTUMBRE O LA TRADICIÓN. LA LÍNEA DEL PENSAMIENTO ADOPTADA, AL PROCURACIÓN DE LA INFORMACIÓN QUE SE CREE NECESARIA, ASÍ COMO EL MANEJO DE ELLA, SE OBTIENE MEDIANTE EL ESTUDIO DE LO QUE SE HA HECHO EN EL PASADO POR GERENTES EN CIRCUNSTANCIAS SIMILARES ¿CÓMO HABRÍA RESUELTO MI PREDECESOR ESTE PROBLEMA?, ESTE ES UN ENFOQUE TÍPICO EMPLEADO EN LA ESCUELA TRADICIONAL: TAMBIÉN ESTA EJEMPLIFICADA POR LA OBSERVACIÓN DE LO QUE HACEN LOS GERENTES EN CIRCUNSTANCIAS SIMILARES A LA SUYA Y LUEGO SIGUIENDO SU EJEMPLO, APLICANDO LAS MISMAS TÉCNICAS Y LAS MISMAS ACCIONES EN SU TRABAJO ADMINISTRATIVO.

ADEMÁS, CIERTOS ELEMENTOS DEL ESTUDIO DE LOS CASOS SUGIEREN EL USO DEL ENFOQUE DE LA COSTUMBRE, PERO DEFINITIVAMENTE NO EL ENFOQUE EXCLUSIVO. EL ESTUDIO DE UN CASO ES LA DESCRIPCIÓN POR ESCRITO DE LA SITUACIÓN DE UNA COMPAÑÍA QUE SE PRESUME REQUIERE UNA ACCIÓN ADMINISTRATIVA. SE ANALIZA LA SITUACIÓN, LOS EVENTOS CLAVE SON DISCUTIDOS, SE REVELAN LAS RELACIONES DE IMPORTANCIA, Y POR ULTIMO, SE ORIGINA LA SITUACIÓN RECOMENDADA. EL MÉTODO DEL ESTUDIO DE CASOS AYUDA A CREAR HABILIDAD EN LA DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA Y EN LA CAPACIDAD ANALÍTICA. TAMBIÉN SUGIERE QUE SI UN GERENTE SE ENFRENTA A UNA SITUACIÓN REAL QUE SE PAREZCA MUCHO A LA DESCRITA Y DISCUTIDA, SU MEJOR RECOMENDACIÓN Y SOLUCIÓN BIEN PODRÍA SER LA DESARROLLADA EN EL ESTUDIO DEL CASO. HASTA ESTE GRADO SE PUEDE CONSIDERAR PROMOVER EL USO DE LA ESCUELA DE LA ADMINISTRACIÓN POR LA COSTUMBRE.

CON FRECUENCIA SE OBTIENE RESULTADOS FAVORABLES MEDIANTE EL EMPLEO DE LA ESCUELA ADMINISTRATIVA POR COSTUMBRE. LA PRACTICAN EN LA ACTUALIDAD MUCHOS GERENTES, PRINCIPALMENTE DEBIDO A QUE ES SENCILLA, PROPORCIONA UNA SENSACIÓN DE SEGURIDAD Y MANTIENE INFORMADO AL GERENTE DE LAS ACTIVIDADES FUERA DE SU EMPRESA INFORMACIÓN DETALLADA DEL PROGRESO EN OTRAS EMPRESAS

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