Pasos para la solución de la tarea de diagnóstico de la situación económica en el país

Paso 1:

Análisis del

escenario Deberán identificarse de manera precisa los elementos centrales del escenario; es decir, aquellas variables macroeconómicas relevantes que representan la situación económica del país. Recuerden que lo que debe identificarse son variables, no hechos o eventos.

Recuerden que el contenido del análisis final del escenario deberá surgir primero de la lectura cuidadosa del escenario, y luego de la discusión grupal sobre el mismo realizada en Groups.

Paso 2:

Planteamiento de

Hipótesis Para cada una de las variables macroeconómicas relevantes identificadas en el análisis del escenario generen una hipótesis que explique su comportamiento. Recuerden que una hipótesis es una explicación tentativa; es decir, se responde con una explicación a una pregunta formulada. En ese sentido, las hipótesis no son afirmaciones; por lo tanto, establezcan las hipótesis de manera que la explicación del comportamiento de una variable esté en función del comportamiento de otras variables económicas de las identificadas en el paso 1.

Se espera que en las hipótesis, mediante explicaciones tentativas, correlacionen las variables macroeconómicas relevantes a los elementos centrales del escenario. En todos los casos, las hipótesis deberán estar apegadas a los principios de la teoría económica, y no en el sentido común o nota de periódico.

Paso 3:

Lo que se sabe En este paso se debe presentar un listado de todo lo que en el equipo se sabe sobre la situación económica que se presenta en el escenario; es decir, aquellos fundamentos teóricos y conceptuales que se aplican al “entorno económico” y que son relevantes para el escenario económico que se analizó. Tengan como referente las hipótesis planteadas en el paso 2 para hacer el inventario de conocimientos. Recuerden que en este paso lo que se lista es lo que cada uno de ustedes ya sabe, ya sean conocimientos o bien información o datos relacionados.

Los conocimientos teóricos y conceptuales con que ya se cuenta deben provenir del aprendizaje logrado mediante las lecturas asignadas en el libro de texto. No es válido incluir aspectos del sentido común, ya que ello no conduce a resultados bien fundamentados y documentados.

Paso 4:

Lo que no se sabe En este paso, al contario del anterior, se debe presentar un listado de los temas o conceptos, así como de datos, que su grupo identifique que desconoce para verificar las hipótesis planteadas en el paso 2. Tengan como referentes las hipótesis planteadas para hacer el inventario de áreas de oportunidad (o de desconocimiento).

Este paso marca la pauta para establecer el plan de adquisición del conocimiento alrededor de los temas cubiertos por el escenario, de manera que servirá de guía en la búsqueda de la información, tanto teórica como empírica, que conduzca al planteamiento y solución del problema.

Este paso deberá ser lo suficientemente claro y específico de manera que sirva como insumo principal para plantearse los objetivos de aprendizaje.

Paso 5:

Lo que se

necesita hacer Aquí se debe presentar un plan de investigación o ruta crítica en el que quede

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