Proyecto De Aula

PROYECTO DE AULA ECONOMIA

CEDEÑO PICO YESSENIA ALEXANDRA

CURSO DE NIVELACIÓN DE CARRERA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS

EC. WALTER ANDRADE

PARALEDO: M02 (“B”)

¿CÓMO INFLUYE LA FALTA DE CORRECCIÓN EN LA ORTOGRAFÍA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO Y NOVENO AÑO DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “9 DE OCTUBRE” POR PARTE DEL PERSONAL DOCENTE EN EL PERIODO 2013 – 2014 EN LA CIUDAD DE SANTA ANA?

INDICE DE CONTENIDOS

Introducción……………………………………………………………………….3

Capítulo I

1. Problema………………………………..........…………………………………...4

1.1 Planteamiento del problema…………………………………………….4

1.2 Formulación del problema……………………………………………….5

1.3 Objetivos…………………………………………………………………...5

1.3.1 Objetivo General de la investigación………………………………..5

1.3.2 Objetivos Específicos de investigación…………………………….6

1.4 Justificación………………………………………………………………6

Capítulo II

2.1 Marco Referencial……………………………………………………….8

2.2 Marco Teórico…………………………………………………………….9

2.3 Marco Conceptual………………………………………………………..10

Capítulo III

3.1 Propuesta del proyecto…………………………………………………..16

3.2 Análisis del dictado ………………………………………………………………18

Conclusiones…………………………………………………….. ……………...19

Recomendaciones……………………………………………………………….20

Anexos…………………………………………………………………………….22

Bibliografía………………………………………………………………………..25

INTRODUCCION

Este proyecto tiene como objetivo determinar la incidencia de la falta de corrección en el aprendizaje de la ortografía de los estudiantes de octavo y noveno año de básica de la Unidad Educativa “9 de Octubre” de la ciudad de Santa Ana.

Como el problema plantea la deficiencia en la escritura podemos señalar que las consecuencias fueron la poca importancia que se generó por parte de los profesores en ayudar a corregir los errores ortográficos a los estudiantes en un tiempo en el cual habrían sido capaces de identificar el sin número de faltas ortográficas.

El problema se selecciono es de gran importancia ya que la lectura es uno de los procesos esenciales para corregir los errores ortográficos en los estudiantes de octavo y noveno año de educación básica de la Unidad Educativa “9 de Octubre”, fue así que observamos la poca atención que se le daba a la lectura en horas de clases.

Se ha considerado tediosa la memorización de reglas ortográficas, razón por la cual no genera ningún interés en los estudiantes.

En los hogares se ha perdido el hábito de la lectura, vehículo incondicional para lograr una correcta ortografía, los docentes no presentan la debida atención a la ortografía, no la tratan como un eje sobre el cual podrían generar aprendizajes ortográficos.

Por lo cual propuesta es indicar a los maestros el problema que se está suscitando en dicha Institución mediante dictados y lecturas para así enriquecer nuestro léxico e identificar las palabras.

CAPITULO I

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo influye la falta de corrección en la ortografía en el proceso educativo de los estudiantes de octavo y noveno año de básica de la Unidad Educativa “9 de Octubre” por parte del personal docente en el periodo 2013 – 2014 en la ciudad de Santa Ana?

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Dicho tema que se escogió para elaborar el proyecto de aula, genera importancia en todos los aspectos en que este se ve envuelto, puesto a que es el intelecto de cada estudiante el que sobresale a la hora de escribir correctamente, y como no al momento de expresarse también, porque queda por sobreentendido que si se tiene falacias al escribir también existen cuando estudiante se expresa.

Por lo tanto las instituciones educativas deberían enfocarse en este problema que debilita el aprendizaje de todo alumno(a) que mantenga este ritmo de escritura, ya que las consecuencias no serían solo en la parte de educación, sino que también se verían afectadas en el ámbito laboral, ocasionando que la persona se establezca en un puesto para el cual se preparó intelectualmente.

Para disminuir el problema que ocasiona la mala escritura en los estudiantes del ciclo básico de la Unidad Educativa “9 de Octubre”, se tendría que incluir en las horas clases de literatura, espacios designados exclusivamente a el desarrollo y a la atención por parte del maestro en cómo se desenvuelve el estudiante por medio de: dictados, lectura comprensiva y juicios críticos.

1.3 OBJETIVOS

• Disminuir la incidencia en las faltas

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