Proyecto De Aula

PROYECTO DE AULA ECONOMIA

CEDEÑO PICO YESSENIA ALEXANDRA

CURSO DE NIVELACIÓN DE CARRERA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS

EC. WALTER ANDRADE

PARALEDO: M02 (“B”)

¿CÓMO INFLUYE LA FALTA DE CORRECCIÓN EN LA ORTOGRAFÍA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO Y NOVENO AÑO DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “9 DE OCTUBRE” POR PARTE DEL PERSONAL DOCENTE EN EL PERIODO 2013 – 2014 EN LA CIUDAD DE SANTA ANA?

INDICE DE CONTENIDOS

Introducción……………………………………………………………………….3

Capítulo I

1. Problema………………………………..........…………………………………...4

1.1 Planteamiento del problema…………………………………………….4

1.2 Formulación del problema……………………………………………….5

1.3 Objetivos…………………………………………………………………...5

1.3.1 Objetivo General de la investigación………………………………..5

1.3.2 Objetivos Específicos de investigación…………………………….6

1.4 Justificación………………………………………………………………6

Capítulo II

2.1 Marco Referencial……………………………………………………….8

2.2 Marco Teórico…………………………………………………………….9

2.3 Marco Conceptual………………………………………………………..10

Capítulo III

3.1 Propuesta del proyecto…………………………………………………..16

3.2 Análisis del dictado ………………………………………………………………18

Conclusiones…………………………………………………….. ……………...19

Recomendaciones……………………………………………………………….20

Anexos…………………………………………………………………………….22

Bibliografía………………………………………………………………………..25

INTRODUCCION

Este proyecto tiene como objetivo determinar la incidencia de la falta de corrección en el aprendizaje de la ortografía de los estudiantes de octavo y noveno año de básica de la Unidad Educativa “9 de Octubre” de la ciudad de Santa Ana.

Como el problema plantea la deficiencia en la escritura podemos señalar que las consecuencias fueron la poca importancia que se generó por parte de los profesores en ayudar a corregir los errores ortográficos a los estudiantes en un tiempo en el cual habrían sido capaces de identificar el sin número de faltas ortográficas.

El problema se selecciono es de gran importancia ya que la lectura es uno de los procesos esenciales para corregir los errores ortográficos en los estudiantes de octavo y noveno año de educación básica de la Unidad Educativa “9 de Octubre”, fue así que observamos la poca atención que se le daba a la lectura en horas de clases.

Se ha considerado tediosa la memorización de reglas ortográficas, razón por la cual no genera ningún interés en los estudiantes.

En los hogares se ha perdido el hábito de la lectura, vehículo incondicional para lograr una correcta ortografía, los docentes no presentan la debida atención a la ortografía, no la tratan como un eje sobre el cual podrían generar aprendizajes ortográficos.

Por lo cual propuesta es indicar a los maestros el problema que se está suscitando en dicha Institución mediante dictados y lecturas para así enriquecer nuestro léxico e identificar las palabras.

CAPITULO I

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo influye la falta de corrección en la ortografía en el proceso educativo de los estudiantes de octavo y noveno año de básica de la Unidad Educativa “9 de Octubre” por parte del personal docente en el periodo 2013 – 2014 en la ciudad de Santa Ana?

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Dicho tema que se escogió para elaborar el proyecto de aula, genera importancia en todos los aspectos en que este se ve envuelto, puesto a que es el intelecto de cada estudiante el que sobresale a la hora de escribir correctamente, y como no al momento de expresarse también, porque queda por sobreentendido que si se tiene falacias al escribir también existen cuando estudiante se expresa.

Por lo tanto las instituciones educativas deberían enfocarse en este problema que debilita el aprendizaje de todo alumno(a) que mantenga este ritmo de escritura, ya que las consecuencias no serían solo en la parte de educación, sino que también se verían afectadas en el ámbito laboral, ocasionando que la persona se establezca en un puesto para el cual se preparó intelectualmente.

Para disminuir el problema que ocasiona la mala escritura en los estudiantes del ciclo básico de la Unidad Educativa “9 de Octubre”, se tendría que incluir en las horas clases de literatura, espacios designados exclusivamente a el desarrollo y a la atención por parte del maestro en cómo se desenvuelve el estudiante por medio de: dictados, lectura comprensiva y juicios críticos.

1.3 OBJETIVOS

• Disminuir la incidencia en las faltas ortográficas hacia los estudiantes del ciclo básico de la Unidad Educativa “9 de Octubre”.

• Concientizar a los maestros para que corrijan los errores ortográficos de los estudiantes del ciclo básico.

• Indicar a los profesores que realicen trabajos como dictados, juicios críticos, etc., a los estudiantes con la finalidad de disminuir la mala ortografía, y por ende su expresión verbal.

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

• Determinar la incidencia de la falta de corrección en el aprendizaje de la ortografía de los estudiantes del ciclo básico en la Unidad Educativa “9 de Octubre” de la ciudad de Santa Ana.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Determinar el nivel de corrección hacia los estudiantes del ciclo básico de la Unidad Educativa “9 de Octubre” en el periodo 2013 – 2014 en la ciudad de Santa Ana.

• Identificar el nivel de aprendizaje en la ortografía de los estudiantes del ciclo básico de la Unidad Educativa “9 de Octubre” en el periodo 2013 – 2014 en la ciudad de Santa Ana.

1.4 JUSTIFICACIÓN

El tema que se tomó para desarrollar este proyecto de la materia de economía es: Cómo influye la falta de corrección a la ortografía en el proceso educativo de los estudiantes de octavo y noveno año de educación básica de la Unidad Educativa ““9 de Octubre” en el periodo 2013 – 2014 en la ciudad de Santa Ana, y se lo ha escogido para buscar soluciones estratégicas, que ayudarían a los estudiantes que presentan estas falencias erradicarlas a tiempo, evitando así un problema gravísimo que las estadísticas y los hechos lo demuestran como una amenaza para el desarrollo profesional de nuestro país.

La importancia que tiene el tema es algo que dentro de nuestra sociedad provoca preocupación y asombro, al ver que estamos rodeados de estudiantes y profesionales que mantienen errores en su escritura, podríamos pensar que el problema inicia por la mala enseñanza de los profesores de escuela, y que a lo mejor también los maestros de la secundaria no colaboraron en corregir las fallas ortográficas, pero independientemente quien sea el responsable, a la hora de aprender el uso correcto de la ortografía, cabe mencionar que esta es igual para todos, ya que las clases que recibe el estudiante es junto con sus demás compañeros, por lo tanto no sería lógico que de 30 alumnos que asisten y reciben las mismas clases solo unos pocos tengan la habilidad para escribir correctamente, y junto con este problema también inicia otro que es el mal manejo del léxico, porque la persona que no sabe escribir bien, tampoco sabe hablar bien.

Otro punto importante también es la poca importancia de parte de los maestros, quienes deberían ser los primeros en detectar las falencias que tienes sus estudiantes a la hora de escribir, puede sonar contradictorio, pero con la globalización y el avance de las clases y su didáctica, en nuestro entorno (Ecuador) vemos profesores, que mientras mandan una actividad intraclase, ellos se entretienen con el uso del celular y otros medios, en el cual es visible, al menos si se trata de una clase de informática, ver como ellos(as) también escriben “errores” y “horrores” en sus textos.

Como solución que da nuestro grupo a este problema es el de obligar a los profesores(as) a asistir a todo tipo de capacitaciones, que si las hay por parte de las escuelas y las Unidades Educativas como lo es el caso del Colegio “9 de Octubre”, pues esto no solo ayuda en conocimiento, sino también en adaptarse a otras didácticas de clase, ser mejores maestros; prácticos, capaces y erradicar falencias de enseñanza hacia los alumnos, pocos son quienes se preocupan por este problema de la corrección

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