Proyecto Profesional “Exploración y análisis de datos de un programa de capacitación”
abiamefergieEnsayo29 de Julio de 2019
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Proyecto Profesional
“Exploración y análisis de datos de un
programa de capacitación”
Asignatura: Estadística
Profesora: Cinthia Barrera Cadena
Nombre de alumna: Abigail América Morales Santiago
Matrícula: U99275142
Fecha: 17 de diciembre de 2018
Planteamiento de los objetivos y análisis preliminar de los datos
En un programa de capacitación laboral para estimular las habilidades creativas y emprendedoras del personal, nace de la necesidad que el Área de Ventas de la empresa Fármacos Continenales tiene de mejorar sus ventas anuales. La habilidad creativa que se escogió mejorar fue en el lenguaje verbal enfocado a ventas. El área de Recursos Humanos, es el encargado de las Capacitaciones al personal y estuvo de acuerdo en centrarse en un curso enfocado a dicha habilidad.
Se aplicó un diagnóstico inicial adecuado donde la puntuación media fue de 237 puntos. Al finalizar el programa de capacitación, los trabajadores presentaron una evaluación similar con los siguientes resultados. Además se les preguntó si consideraban útil o no este tipo de actividades para su desarrollo profesional. Los datos son los siguientes:
PUNTAJE | RESPUESTA | PUNTAJE | RESPUESTA | PUNTAJE | RESPUESTA | PUNTAJE | RESPUESTA | PUNTAJE | RESPUESTA |
244 | N | 237 | S | 241 | N | 234 | S | 234 | S |
233 | N | 242 | S | 231 | S | 237 | S | 236 | S |
236 | S | 249 | S | 236 | N | 246 | S | 238 | S |
231 | N | 238 | S | 238 | S | 240 | S | 232 | S |
238 | S | 236 | S | 245 | S | 231 | S | 242 | S |
237 | S | 231 | S | 239 | S | 236 | S | 241 | S |
243 | S | 237 | S | 234 | S | 235 | S | 234 | S |
242 | S | 234 | S | 232 | N | 238 | N | 238 | S |
232 | S | 238 | S | 242 | S | 237 | S | 231 | N |
235 | S | 231 | S | 236 | S | 234 | S | 240 | N |
241 | S | 235 | S | 242 | S | 229 | S | 242 | S |
231 | S | 236 | N | 240 | S | 231 | N | 224 | S |
234 | N | 228 | S | 244 | S | 240 | S | 233 | S |
240 | S | 240 | S | 234 | S | 237 | S | 232 | S |
238 | S | 233 | S | 243 | S | 234 | S | 244 | S |
229 | S | 247 | S | 241 | S | 229 | S | 242 | S |
237 | S | 232 | S | 238 | S | 241 | S | 249 | S |
241 | S | 236 | S | 238 | S | 233 | S | 231 | S |
239 | S | 231 | N | 237 | N | 239 | S | 242 | S |
235 | S | 243 | S | 231 | S | 236 | S | 245 | N |
N= No S=Sí
Planteamiento de un problema.
¿Cuál será el puntaje final promedio que lograrán obtener los trabajadores después al finalizar el curso de incremento para habilidades creativas y emprendedoras?
Hipótesis de investigación. El promedio de calificación de los trabajadores después del programa de capacitación laboral es mayor al promedio.
Hipótesis nula. El promedio de calificación de las personas que consideran que las habilidades creativas y emprendedoras si les son útiles para mejorar su trabajo mayor al promedio.
Hipótesis alternativa. El promedio del puntaje obtenido por los trabajadores que creen que no son útiles las habilidades creativas y emprendedoras para su trabajo es mayor al promedio.
En la tabla de los puntajes obtenidos, observamos las dos clasificaciones de las variables, la respuesta Sí y No de los trabajadores sobre si es útil o no la actividad, son variables cualitativas, lo cual es un nivel de medición ordinal. El puntaje que obtiene cada trabajador, es una variable cuantitativa continua y un nivel de medición de intervalo.
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