Proyecto final Evaluación Confección del Vestido e Industria Textil

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ELIZABETH RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ

ASIGNATURA:

EVALUACIÓN

FACILITADOR:

DOCTORA. NADIA DURAN

TRABAJO FINAL

TORREÓN, COAH.

MAYO, 2020.

INTRODUCCIÓN

La evaluación se puede conceptualizar como un proceso dinámico y continuo que se aplica con el fin de verificar los logros adquiridos por los estudiantes de acuerdo con los objetivos trazados por parte de la institución educativa.

La evaluación del aprendizaje es una actividad bastante compleja que hace parte de proceso del docente y casi siempre se ha convertido en una preocupación mayor.

Entonces puedo decir que la evaluación tanto para los docentes como para los estudiantes, es el componente más importante en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En estos tiempos de cambio, es un hecho que el concepto de evaluación ha ido cambiando de acuerdo con el concepto de educación predominante

Ya que el aprendizaje se deriva de la forma de entender y aplicar la evaluación, por lo tanto, existe un vínculo indisociable del aprendizaje y la enseñanza con las practicas evaluativas y la evaluación imperante en una institución y un sistema educativos determinado en este caso el de entornos virtuales

Diagnóstico Grupal

Materia: Confección del Vestido e Industria Textil

Las alumnas del primer año sección “A,B,C,D,E,F” de la escuela secundaria No 9 “Josefa Ortiz de Domínguez” oscilan entre 11 a 13 años de edad, el género que predomina es el femenino, el cual cuenta con 34 alumnas; el antecedente académico del grupo se tiene un promedio general de 6.2, un porcentaje alto del grupo proviene de escuelas de la zona urbana, las debilidades académicas en lo general observadas, de acuerdo a las evaluaciones realizadas: El 70% de las estudiantes posee lectura interpretativa, el 40% redacta un  párrafo con sentido, utilizan las normas ortográficas y gramaticales en un nivel resolutivo. El 40%de las alumnas pueden resolver problemas matemáticos aplicando aritmética básica.  También podemos observar la necesidad de fortalecer la lectura y redacción de textos en el 30% de las estudiantes, asimismo se requiere apoyar el 40% de las alumnas para que aprendan a resolver problemas del contexto utilizando la suma, resta, multiplicación y división. Teniendo también en cuenta se cuenta con 2 niñas que tienen necesidades especiales, una de ellas con problema de audición y la otra con problema de aprendizaje, se cuenta con el apoyo de los padres de familia de ambas alumnas. Cabe mencionar que son atendidas por las maestras de USAER ya que la escuela cuenta con este servicio y esto facilita un poco la práctica docente, es una gran ventaja contar con este servicio ya que muchos jóvenes son detectados a etapa temprana o antes de entrar a la escuela ya vienen con el antecedente de la primaria y esto facilita el trabajo de ellas, para poder canalizarlos y darnos información acerca de cómo podemos trabajar con ellos y que actividades se facilitan más para la comprensión de ellas y hasta qué grado se les puede exigir. Así como la comunicación con los padres de familia de las alumnas.

Con relación a los estilos y ritmos de aprendizaje del grupo, se aplicó el cuestionario de estilos de aprendizaje (VARK) teniendo como resultado 22 alumnas visuales, 8 alumnas auditivas, 4 alumnas kinestésicas, lo cual nos indica que es un grupo que se inclina más al aprendizaje visual, pero no por eso se deben dejar de lado a los otros alumnos, se trata de fomentar todos los estilos de aprendizaje para que dé es modo los alumnos puedan recurrir a distintos métodos al momento de estudiar y aprender.

En el grupo podemos identificar que existe indisciplina teniendo que llamar en varias ocasiones la atención de las jóvenes, ya que es un grupo que consta de 34 alumnas, otro factor es que se distraen con mucha facilidad, podemos destacar que existe un grupo de 7 señoritas, que sobresalen de las demás alumnas por su interés y participación dentro del aula y del tema que se está impartiendo en ese momento, así mismo podemos también encontrar que existe un grupo de 4 jóvenes que no muestran ningún tipo de interés por la materia ni por ninguna clase siendo este un fuerte motivo para propiciar la indisciplina dentro del aula, el resto del grupo trabaja normalmente con las indicaciones que se les da; si se les pide reunirse por equipos trabajan mucho mejor, hay un mejor desempeño dentro del aula y una mejor comprensión del tema que se está impartiendo en ese momento.

Con respecto al desarrollo motor, las alumnas muestran un nivel adecuado a su edad, no presentan problemas de movimiento o algún trastorno que les afecte en el desarrollo de sus actividades.

El desarrollo afectivo y de relaciones han sido fundamentales para las alumnas; la buena convivencia que se tiene con los padres, ha repercutido en el aprendizaje de las alumnas, en el grupo el 60% de los padres muestran interés, esto se refleja en la juntas bimestrales para los alumnos las relaciones familiares el afecto que se les demuestra eleva su auto estima ya que les ayuda a tener más confianza en sí mismo y eso también se refleja, en el aprendizaje, las actitudes frecuentes ante adolescentes del mismo género y distinto género, son de compañerismo, afecto, ya que comienzan a formar grupos con caracteres afines e iniciando entre ellos algo tan importante como es la empatía no interesando el género. las formas de concebir la adolescencia en fusión del contexto sociocultural, es muy diversa ya que en el grupo los credos son distintos, el papel que juegan los medios de comunicación y la difusión de estereotipos juveniles influye mucho en el adolescente sobre todo en la manera de vestir, de comportarse y querer portar el uniforme de una manera inadecuada como los regetoneros de la televisión, influye también en el desempeño académico ya que en vez de poner atención a las clases están hablando de música en el celular o de algún programa de televisión, las modas también se imponen en el aula ya que si una alumno del grupo trae arete a la moda, las dos a tres de su grupo tratan de imitarla, si los padres de esos alumnas no están al pendiente de ellas los maestros responsables de su labor llaman la atención en su momento dentro de la escuela dejan esa moda, pero fuera de ella, la vuelven a retomar, tomando en cuenta también el ambiente cultural de procedencia el 60% de los alumnos proviene de colonias de bajo recurso y con problemas de inseguridad cuentan que en dichas colonias hay grupos de cholos muy conflictivos al igual que también se encuentran los llamados puntos y  por tanto afecta a las jóvenes si son de familias fraccionadas, tienden a buscar en esos grupos una compañía, de la cual  si no son orientadas los lleva a formar  parte de ellos, y los retiran poco a poco de la vida estudiantil, en busca de otros intereses. El 100% de las estudiantes manifiesta un estilo de vida saludable, ya que algunas de ellas presentan interés por algún tipo de deporte o el baile.

Se observa que las estudiantes de este grupo tienen relaciones sociales estables y cordiales con los pares en diferentes situaciones de la vida escolar, logran relaciones cálidas y respetuosas, hay liderazgo positivo entre los integrantes del grupo, se tienen que retroalimentar ciertos temas de español y matemáticas para poder tener un mejor desempeño grupal y académico no solo en mi materia si no también teniendo una transversalidad con las otras materias, así mismo como trabajar con la disciplina del grupo en general las reglas dentro de aula y fuera de ella, implementando las de la escuela.

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