EL SEXO QUE SE CALLA

EL SEXO QUE SE CALLA

Diana Sullivan Everstine y Louis Everstine

(ENSAYO)

Presenta: Dalia Sarahí Vera Mayoral

INTRODUCCIÓN

El abuso sexual se define como cualquier acto de índole sexual entre un adulto y un niño y puede cobrar variadas formas,  de acuerdo a su  intensidad y a la naturaleza del impacto psicológico en los niños y adolescentes: desde caricias y exhibicionismo hasta la violación y la sodomía, por lo que vale la pena acotar los significados de los términos utilizados a lo largo del ensayo.

Trauma sexual. Comprenden los sucesos traumáticos de la niñez con un trasfondo sexual y se utiliza como sinónimo de abuso sexual.

Agresión sexual. Describe cualquier forma de contacto sexual adulto-niño en el cual el adulto toca, acaricia o penetra el cuerpo de niño.

Hostigamiento. Se refiere a las caricias, besos o masturbación del niño por parte de un adulto sin 1ue haya penetración.

Violación. Se refiere a la penetración forzada de la vagina de una niña, con cualquier objeto (dedo, pene, etc.) por parte de un adulto.

Violación oral. Se refiere al contacto oral-genital por parte de un niño hacia un adulto.

Sodomía. La penetración anal con cualquier objeto.

Incesto. Actividad sexual entre parientes que la ley no permite que contraigan matrimonio.

Exhibicionismo. Mostrar los genitales a un menor.

Pedófilo. Cualquier hostigador de un menor que no sea su pariente.

El hostigamiento sexual. A lo largo de la historia las agresiones a menores han sido frecuentes, solo que en la actualidad se conocen datos más específicos de este problema y las autoridades como los profesionales de la salud han sido participes de reconocer que el abuso sexual a menores se da y tiene consecuencias en su vida adulta.

Décadas atrás cuando un niño informaba haber sido hostigado sexualmente se ponía su palabra en duda, ya que, antes de 1970 la literatura que existía sobre el tema versaba principalmente en si el menor decía o no la verdad dejando de lado las implicaciones emocionales del menor traumatizado.

Otro punto a tomar en cuenta, es que por lo general, el abuso sexual se da en un entorno cotidiano y por personas cercanas al menor, por lo que se hace más difícil para el niño hablar sobre el tema con otro adulto, por temor a que lo culpen o crean que esta mintiendo.

El problema del abuso sexual tiene múltiples características que hacen que en gran parte de los casos se dejen a los menores sin atención, se haga como que no pasó nada y se olviden del asunto, sin pensar en el riesgo posterior que todas estas decisiones pueden ocasionar en el fututo del niño sexualmente agredido.

En México, de acuerdo con datos del DIF Y la UNICEF,  durante el último año han sido explotados y abusados sexualmente cerca de 20 mil menores principalmente de ciudades sobrepobladas, fronterizas o turísticas, señala que el 70% de las violaciones se dan en siete ciudades: Distrito Federal, Tijuana, Guadalajara, Ciudad Juárez, Acapulco, Tapachula y Cancún. El 80% de menores se encuentran entre los 10 y 14 años de edad y por lo general provienen de familias de escasos recursos. (Notimex, 2008)

En Jalisco, los datos de violaciones del 2010 al 2012 fueron creciendo y cabe señalar que  los casos de violaciones de menores de edad en Jalisco son 23 por ciento más frecuentes que las cometidas en contra de un adulto, sea hombre o mujer. (Morán, 2013)

EL SEXO QUE SE CALLA

EVALUACIÓN EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

El papel del terapeuta puede tomar varias formas: Si durante el proceso el niño revela una agresión sexual o si los padres acuden al terapeuta por que el niño ha tenido un comportamiento diferente y se revela el abuso, el terapeuta debe denunciar el delito.

De acuerdo a la entrevista realizada al Lic. Hugo Mauricio Olveda González Coordinador de la UAVI en Ocotlán, en dicha institución se descubre la agresión ante la revelación que el menor realiza o tomando en cuenta algunos síntomas y actitudes característicos en personas que han sido sexualmente agredidas.

Los síntomas que menciona el autor coinciden con los mencionados por el coordinador de la UAVI: miedo, incapacidad de confiar, cólera y hostilidad, conducta sexual inapropiada, depresión, problemas en la escuela, problemas somáticos, problemas para dormir, problemas con la comida, conducta fóbica o evasiva, conductas regresivas y conductas autodestructivas con una tendencia hacia los accidentes.

Para poder categorizar el trauma es necesario tomar en cuenta diversos factores que hacen más vulnerables al menor ante el trauma: su edad, las condiciones psicológicas, las experiencias o conocimientos sexuales previos, el tipo de agresión, si ha sufrido agresiones de manera repetida, la forma en cómo los demás reaccionan ante el suceso, la falta de confianza o apoyo por las personas que el menor considera importantes y si reciben terapia.

EVALUACIÓN

Los primeros encuentros son cruciales para la evaluación y el tratamiento del abuso sexual. Algunas razones por las cuales se envía a un menor a evaluación son las siguientes: Evaluación en una situación de crisis o emergencia solicitada por alguna institución de protección al menor, El padre sospecha que le ha sucedido algo a su hijo y solicita la evaluación, durante una demanda de divorcio se puede solicitar una evaluación cuando se han hecho acusaciones de abuso sexual, el menor es llevado a evaluación por algún comportamiento o algún problema emocional que puede haber sido provocado por una agresión sexual.

Cuando se revela el abuso sexual a los padres sus reacciones pueden variar desde apoyo emotivo al menor, enojo o cólera, negación del hecho, por lo que se recomienda que el menor no se encuentre presente.

En algunas ocasiones cuando se informa a los padres el terapeuta puede enterarse de que alguno de los padres del menor también sufrió agresiones sexuales durante su infancia lo que implicaría un análisis profundo que el menor no lograría entender.

Otro motivo por lo cual se considera oportuno no involucrar al menor en esta entrevista, es que tal vez el abuso fue realizado por algún familiar o conocido y el niño podría cambiar la versión de los hechos para poder soportar la presión de lo sucedido.

Por este motivo se recomienda hacer una entrevista a solas con el menor, ya que, sirve como protección contra reacciones emocionales por parte de los padres y también, es más sencillo para el menor no tener que acusar a algún amigo, familiar o conocido frente a las figuras que son importantes para él, todo esto tiene que ver con la vergüenza y la culpa que en muchas ocasiones los hostigadores generan en el niño con amenazas.

Desde la primer entrevista el terapeuta debe decirle al niño que el no tuvo la culpa de nada, que el único responsable fue quien lo agredió, debe investigar como la familia nombra los genitales y darle la opción al niño de mantener la puerta abierta durante la sesión o realizar la entrevista fuera del consultorio.

Entre las técnicas empleadas para la evaluación en la UAVI se encuentran los dibujos proyectivos (figura humana, familia o persona bajo la lluvia), el video del árbol de chicoca y el uso de muñecos sexuados con la finalidad de que el menor refiera si hubo algún contacto genital, Sullivan (1997) señala que no es recomendable el uso de este tipo de muñecos, ya que, el niño puede interpretar que el terapeuta le está preguntando acerca de asuntos sexuales y responde de tal manera con el fin de agradar, y sugiere el uso de las siguientes test proyectivos: dibujos, Roschach, CAT o TAT.

Durante las sesiones de evaluación el menor puede estar poniendo a prueba al terapeuta y la confianza que puede tener en él, por lo que se debe tenar la capacidad de sobrellevar estas situaciones sin hacer sentir al menor juzgado o culpado.

El terapeuta debe entender la relación del niño con el agresor, pero siempre tomando en cuenta la percepción del menor, así mismo, debe conocer quién realizó la denuncia y de qué manera la familia del menor reaccionó ante la noticia, se debe indagar de los aspectos cognitivos, emocionales e intelectuales del niño antes del trauma.

TRATAMIENTO.

TRATAMIENTO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

En niños

El principal objetivo del terapeuta y de las personas cercanas del niño es ayudarlo a entender el trauma y a no incorporarlo a su concepción de su propio ser o de la realidad. El terapeuta  no solo debe considerar el significado que el trauma sexual tiene en el presente para el menor y para su familia, sino también la manera en que afectara el desarrollo de su personalidad, hay que dotarle de las estrategias adecuadas para evitar posibles situaciones de agresión y, en todo caso, de las habilidades necesarias para informar de su ocurrencia. (Echeburúa y Guerricaecheverría, 2011)

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