LAS GRANDES REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LA VIDA SEXUAL ACTIVA EN ADOLESCENTES DE PRIMER SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD DE MANIZALES

1. INTRODUCCIÓN

Se entiende que las representaciones sociales son una dimensión cognoscible del mundo simbólico, el cual de alguna manera determina las pautas de comportamiento en los seres humanos así como las formas de pensar y sentir ante el mundo, por lo tanto sirven para estudiar fenómenos de la sociedad como la salud, la pobreza, los derechos humanos, y en este caso la vida sexual activa. Según Vergara (2008) las representaciones sociales se consideran como marco de lectura de la realidad que permite interpretar el curso de los acontecimientos y las actuaciones sociales, teniendo alta relevancia para el abordaje de los problemas de la sociedad; estas expresan las relaciones que las personas mantienen con el mundo y con los otros.

Ahora bien la mayoría de los estudios sobre este fenómeno humano y social se enmarcan en dos grandes categorías según la manera en que lo abordan, por un lado está la corriente procesual que intenta responder al cómo se constituyen las representaciones sociales y por otro lado están los estudios de la corriente estructural los cuales se centran en el aspecto constituido de la representación social (Vergara 2008). Lo interesante de este estudio es que se centrará más en la segunda corriente (la estructural) permitiendo con esto conocer no solo los aspectos comunes de un grupo sino las experiencias personales que aportan y modifican el contenido de las representaciones del mismo.

En este sentido se parte de las representaciones sociales, desde una perspectiva estructuralista están compuestas por dos grandes dimensiones: el nodo central y el nodo o sistema periférico. El nodo central hace referencia a los aspectos en común que se encuentran en un grupo, comunidad o sociedad y que son resistentes al cambio, “es la parte más estable y coherente de la representación, está anclada a la memoria del grupo, sobre sus condiciones históricas y sociales, es un aspecto estructural que da sentido al conjunto de la representación” (López & Díaz, 2009) y el sistema periférico hace referencia a la historia individual y experiencias particulares de las personas que se caracterizan por ser inestables y concretizar el sistema central, además logran adaptar el nodo central a las características de situaciones concretas.

En este sentido las representaciones sociales están compuestas por valores, experiencias particulares, mitos, actitudes, información científica, etc. “las representaciones sociales albergan un gran volumen de informaciones, imágenes, opiniones, actitudes, ritos, técnicas, costumbres, modas, sentimientos, creencias, miedos, entre tantas y tan diversas cosas que nos permiten vivir” (Vergara, 2008, p. 64)

Si se tiene claro los dos párrafos anteriores en cuanto a la construcción se puede decir que los valores, las historias o experiencias particulares, los mitos, las actitudes y la información científica que nutren el nodo central y el sistémica periférico, pueden ser subcategorías de la categoría central que son las representaciones sociales y por medio de estas interpretar las representaciones sociales que tiene nuestra unidad de trabajo respecto a la vida sexual activa de adolescentes de 17 años en primer semestre de la universidad Manizales.

El siguiente estudio, es novedoso en tanto que las dimensiones o subcategorías que se pretenden abordar no son frecuentes en otros tipos de estudios dentro de la corriente estructuralista permite obtener información para posibles proyectos de educación sexual en adolescentes con el fin de promover una vida sexual sana y evitar posibles embarazos a tan temprana edad.

Los resultados del presente estudio servirán para orientar programas de prestación y desarrollo de servicios de salud colectivos y vigilancia de la salud pública, el cual es un programa de la secretaria de salud pública de la alcaldía de Manizales el cual tiene como objetivo identificar, priorizar e intervenir los determinantes de salud colectiva, focalizar los recursos y fortalecer los procesos de vigilancia, control de riesgos biológicos, psicosociales, del comportamiento y ambientales, así mismo servirá como insumo para la planificación de actividades orientadas a la prevención del embarazo no deseado el cual está articulado a la dependencia de salud e higiene ocupacional de la División de Desarrollo Humano de la Universidad de Manizales.

2. PROBLEMA DE INVESTIGACION (JUSTIFICACION)

¿Cuáles son las representaciones sociales que sobre la vida sexual activa tienen las adolescentes de 17 años en primer semestre de la Universidad de Manizales?

Con esta propuesta de investigación, no pretendemos lograr una transformación social en las adolescentes de 17 años en primer semestre de la universidad de Manizales si no comprender como son construidas sus representaciones sociales frente a su vida sexual activa, es conveniente resaltar que Moscovici parte de un concepto central para comprender la construcción de las representaciones sociales, las representaciones sociales como sistemas sociales de valores, historias o experiencias de vida que cumplen dos funciones: orden y comunicación, De acuerdo con lo mencionado anteriormente en la presente propuesta investigativa se pretende analizar cuáles son las representaciones sociales como categoría central consideradas como guías de acción y marco de lectura de la realidad en relación a los valores, mitos, actitudes e información científica que cada persona tenga, lo anterior hace parte de las subcategorías que se relacionaran y se entenderán con nuestra investigación de la siguiente manera:

Valores: se refiere a los principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a escoger, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. Por medio de este queremos comprender como está orientado el comportamiento de estas adolescentes de 17 años en primer semestre de la universidad de Manizales para desarrollarse, como actuar en sociedad.

Mitos: estos hacen referencia a rumores sin fundamento que construyen una creencia inválida acerca de un determinado tema. Lo que queremos es conocer que creencias e información tienen sobre la sexualidad para así saber que conocimientos erróneos tienen sobre su vida sexual activa.

Actitudes: se refiere a la expresión en el aspecto más afectivo de la representación por ser la reacción emocional acerca del objeto o el hecho. Es el elemento más importante y resistente de las representaciones sociales. Lo que se quiere conocer acá es la reacción emocional que tienen estas adolescentes frente a una persona o a un grupo.

Información científica: un modo razonado de indagación, de una estrategia o un procedimiento o un camino planeado deliberadamente en sus principales etapas, para llegar al objetivo de conocer un fenómeno en los aspectos en que nos interesan (Dieterich). En este punto tomaremos la información necesaria para hacer una lectura de la construcción de su realidad, y también darnos cuenta como es adquirida la información que poseen frente a la vida sexual activa.

Tomando los conceptos anteriores damos a entender que son parte fundamental para la construcción de las representaciones sociales, la cual es nuestra categoría central y por ende es el pilar que nos da las bases para el desarrollo de nuestra investigación y así poder realizar una lectura de realidad de nuestra unidad de trabajo.

Las siguientes investigaciones nos van a dar el soporte para dimensionar de forma más amplia el abordaje y la conceptualización que se le da a las representaciones sociales, con el objetivo de encontrar puntos divergentes y convergentes para nuestra investigación.

3. OBJETIVO GENERAL

Comprender las representaciones sociales que tienen sobre la vida sexual activa las adolescentes de 17 años en primer semestre de la Universidad de Manizales.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Describir los valores que tienen las adolescentes de 17 años en primer semestre de la Universidad de Manizales.

• Reconocer las actitudes que tienen frente a una visa sexual activa las adolescentes17 años en primer semestre de la Universidad de Manizales.

• Conocer los mitos sobre la vida sexual activa que tienen las adolescentes de 17 años de primer semestre de la Universidad de Manizales.

5. MARCO CONTEXTUAL

Los sujetos implicados en la comunidad a investigar son adolescentes de 17 años pertenecientes a primer semestre de la universidad de Manizales.

6. MARCO EPISTEMOLOGICO.

Social representations of having a boy/girlfriend in adolescents still in school from low, middle and high social strata in Bogotá Lilián Sánchez1, María E. Gutiérrez2, Nelson Herrera3, Magnolia Ballesteros2, Romina Izzedin4 y Ángela Gómez5

1 Universidad Antonio Nariño. Huila- Colombia. liliasanchez@uan.edu.co

2 Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. megutierrezd@unal.edu.co, mdballesterosc@unal.edu.co

3 Universidad Antonio Nariño. Bogotá, Colombia. ehm21@hotmail.com

4Fundación Universitaria Los Libertadores. Bogotá, Colombia. rizzedinb@libertadores.edu.co

5 Vigilancia en Salud Pública, Instituto Nacional de Salud. Bogotá, Colombia. angela.gomezs@nuevaeops.com.co

Recibido 19 Junio 2010/Enviado para Modificación 30 Noviembre 2010/Aceptado 10 Diciembre 2010

Objetivos Abordar el significado del noviazgo mediante la teoría de las representaciones sociales. Determinar las convergencias y divergencias de los participantes en torno a los núcleos

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