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PSICOLOGIA CUADRO COMPARATIVO D E JEAN PEAGET Y VIGOTSKY

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Enviado por   •  16 de Septiembre de 2017  •  Documentos de Investigación  •  823 Palabras (4 Páginas)  •  11 Visitas

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 CUADRO COMPARATIVO ENTRE JEAN PIAGET Y LEV VYGOTSKY

JEAN PIAGET

LEV GYGOTSKY

TEORIAS

Su teoría se reconoció como La teoría del desarrollo. Se centra en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes, de esta forma describe y explica los cambios que se producen en el pensamiento lógico a estas edades, mediante estudios y ejercicios que reflejaba en sus casos. Así fundamentó que el desarrollo iba por etapas.

Su teoría se reconoció como la Teoría del desarrollo sociocultural. El afirma que los individuos aprenden  a través de las interacciones sociales y su cultura. También descubrió que el Dialogo es una fase importante en el desarrollo del pensamiento del niño e influye en el desarrollo de su lenguaje ya que a medida que crecen se hace más complejo, por ello se enfoca en el desarrollo sociocultural ya que dice que así se forma su desarrollo, pensamiento y lenguaje.

Su enfoque

  • El desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas universales.
  • Los niños son aprendices activos que construyen el conocimiento a partir de la interacción con su entorno
  • Según sus periodos de desarrollo los niños aprenden  a través de la asimilación y la acomodación.
  • El desarrollo cognitivo complejo ocurre a través del equilibrio.
  • La interacción con el mundo físico es clave para el desarrollo cognitivo.
  • Los niños se desarrollan a través de conversaciones informales y formales con los adultos siendo estos últimos la base social para su desarrollo sociocultural.
  • los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo, afirma que en este periodo el pensamiento y el lenguaje se vuelven cada vez más independientes.
  • Las actividades mentales complejas y su desarrollo comienzan en las actividades sociales básicas.
  • Rectifica, que las tareas que son un reto, promueven el crecimiento del desarrollo cognitivo.
  • Las funciones mentales o psicológicas son sociales y se clasifican en: inferiores (son las biológicas o genéticamente formadas, involuntarias) y superiores (son socialmente formadas por medio de procesos educativos).

Etapas

  • Sensorio -motor: (De 0-2años) son actividades reflejas (succión)  y motoras. Desarrolla los sentidos y movimientos.
  • Pre- operacional: (De2 -7 años) Desarrolla el significado de las cosas, son egocéntricos, se usas el lenguaje oral, la memoria y la imaginación.
  • Operacional: (De 7-12 años) El pensamiento se hace menos egocéntrico y más lógico. El niño puede hacer operaciones concretas-desarrollo del pensamiento lógico matemático.
  • Operacional-formal:(De 12 en adelante) Pueden hacer operaciones abstractas y situaciones hipotéticas.

Aunque Vygotsky no tiene etapas definidas, si fundamentó la integración del pensamiento y el lenguaje:

  • Atención reciproca: (De 4meses-7meses) : Su comportamiento es expresivo y reacciones a estímulos con gestos.
  • Comunicación gestual: (8-11meses)  conductas con intensión comunicativa, sus repeticiones a los estímulos basadas en sus necesidades.
  • Comunicación primeras palabras: (12-15 meses) Gesticulación verbal suelta con fonemas (gua-ma-pa-nene).
  • Comunicación con predominio verbal: (16-20 meses) Incrementa sus emisiones verbales con gestos más complejos y gramáticas. (mama agua).

También dice que el habla siendo la herramienta que más influye en el desarrollo cognoscitivo presenta 3 etapas:

  • Habla social: El pensamiento y lenguaje son independientes, se utiliza únicamente para comunicarse.
  • Habla egocéntrica: auto- verbalizaciones, como habla privada y no social enfoque para regular su conducta y pensamiento.
  • Habla interna: dirige  su pensamiento y conducta reflexiva y manipula el lenguaje en su cabeza y según su necesidad.

Diferencias

  • Otorga más atención a la interacción del niño con el medio físico.
  • La inteligencia tiene raíces biológicas (tendencia de los seres a vivos en la adaptación del entorno, biológicas no significativa predeterminadas).
  • El desarrollo es natural, espontaneo(A partir de la interacción persona-medio).
  • Entiende el desarrollo como un proceso interno e individual.
  • La interacción social favorece el desarrollo cognitivo del niño.
  • El aprendizaje está subordinado al desarrollo.
  • EL FIN DEL DESARROLLO COGNITIVO SE DA EN LA ADOLESCENCIA.
  • El habla egocéntrica manifiesta la incapacidad de adoptar la perspectiva del otro, y desaparece en la inteligencia adulta
  • Tenía un patrón de universalización que eran las etapas o estadios.

  • Destaca la importancia al contexto social y cultural en el desarrollo del niño.
  • Las raíces de la inteligencia son sociales.
  • Su desarrollo se conceptualiza en que el niño necesita al adulto.
  • El desarrollo se da como un proceso social (interpersonal).
  • El desarrollo toma forma a través de la interacción social.
  • El aprendizaje es el motor del desarrollo.
  • Otorga a los signos (sistema numérico, lengua oral, lengua escrita…) UN PAPEL CRUCIAL PARA EL DESARROLLO COGNITIVO.
  • El habla egocéntrica ayuda a los niños a organizar y regular su pensamiento.
  • Creía en la universalidad del desarrollo, fundamentaba que cada cultura es distinto por lo tanto no se puede generalizar.

Similitudes

  • Estudian el proceso de desarrollo psicológico desde el nacimiento
  • Se centran en los aspectos cognitivos (relativos al conocimiento) del desarrollo.
  • Dan gran importancia a la interacción con el medio Piaget a la parte física y Vygotsky a la interacción con el ambiente social.
  • Utilizan métodos de investigación aplicables en contextos naturales(escuela, casa..)
  • El conocimiento no es una copia dela realidad sino una construcción del individuo.
  • Abordan las relaciones entre desarrollo y aprendizaje.
  • Ambos mantienen la concepción constructivista del aprendizaje

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