CUADRO COMPARATIVO ENTRE JEAN PIAGET Y LEV VYGOTSKY |
JEAN PIAGET
| LEV GYGOTSKY |
TEORIAS
| Su teoría se reconoció como La teoría del desarrollo. Se centra en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes, de esta forma describe y explica los cambios que se producen en el pensamiento lógico a estas edades, mediante estudios y ejercicios que reflejaba en sus casos. Así fundamentó que el desarrollo iba por etapas.
| Su teoría se reconoció como la Teoría del desarrollo sociocultural. El afirma que los individuos aprenden a través de las interacciones sociales y su cultura. También descubrió que el Dialogo es una fase importante en el desarrollo del pensamiento del niño e influye en el desarrollo de su lenguaje ya que a medida que crecen se hace más complejo, por ello se enfoca en el desarrollo sociocultural ya que dice que así se forma su desarrollo, pensamiento y lenguaje. |
Su enfoque
| - El desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas universales.
- Los niños son aprendices activos que construyen el conocimiento a partir de la interacción con su entorno
- Según sus periodos de desarrollo los niños aprenden a través de la asimilación y la acomodación.
- El desarrollo cognitivo complejo ocurre a través del equilibrio.
- La interacción con el mundo físico es clave para el desarrollo cognitivo.
| - Los niños se desarrollan a través de conversaciones informales y formales con los adultos siendo estos últimos la base social para su desarrollo sociocultural.
- los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo, afirma que en este periodo el pensamiento y el lenguaje se vuelven cada vez más independientes.
- Las actividades mentales complejas y su desarrollo comienzan en las actividades sociales básicas.
- Rectifica, que las tareas que son un reto, promueven el crecimiento del desarrollo cognitivo.
- Las funciones mentales o psicológicas son sociales y se clasifican en: inferiores (son las biológicas o genéticamente formadas, involuntarias) y superiores (son socialmente formadas por medio de procesos educativos).
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Etapas
| - Sensorio -motor: (De 0-2años) son actividades reflejas (succión) y motoras. Desarrolla los sentidos y movimientos.
- Pre- operacional: (De2 -7 años) Desarrolla el significado de las cosas, son egocéntricos, se usas el lenguaje oral, la memoria y la imaginación.
- Operacional: (De 7-12 años) El pensamiento se hace menos egocéntrico y más lógico. El niño puede hacer operaciones concretas-desarrollo del pensamiento lógico matemático.
- Operacional-formal:(De 12 en adelante) Pueden hacer operaciones abstractas y situaciones hipotéticas.
| Aunque Vygotsky no tiene etapas definidas, si fundamentó la integración del pensamiento y el lenguaje:
- Atención reciproca: (De 4meses-7meses) : Su comportamiento es expresivo y reacciones a estímulos con gestos.
- Comunicación gestual: (8-11meses) conductas con intensión comunicativa, sus repeticiones a los estímulos basadas en sus necesidades.
- Comunicación primeras palabras: (12-15 meses) Gesticulación verbal suelta con fonemas (gua-ma-pa-nene).
- Comunicación con predominio verbal: (16-20 meses) Incrementa sus emisiones verbales con gestos más complejos y gramáticas. (mama agua).
También dice que el habla siendo la herramienta que más influye en el desarrollo cognoscitivo presenta 3 etapas: - Habla social: El pensamiento y lenguaje son independientes, se utiliza únicamente para comunicarse.
- Habla egocéntrica: auto- verbalizaciones, como habla privada y no social enfoque para regular su conducta y pensamiento.
- Habla interna: dirige su pensamiento y conducta reflexiva y manipula el lenguaje en su cabeza y según su necesidad.
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Diferencias |
- Otorga más atención a la interacción del niño con el medio físico.
- La inteligencia tiene raíces biológicas (tendencia de los seres a vivos en la adaptación del entorno, biológicas no significativa predeterminadas).
- El desarrollo es natural, espontaneo(A partir de la interacción persona-medio).
- Entiende el desarrollo como un proceso interno e individual.
- La interacción social favorece el desarrollo cognitivo del niño.
- El aprendizaje está subordinado al desarrollo.
- EL FIN DEL DESARROLLO COGNITIVO SE DA EN LA ADOLESCENCIA.
- El habla egocéntrica manifiesta la incapacidad de adoptar la perspectiva del otro, y desaparece en la inteligencia adulta
- Tenía un patrón de universalización que eran las etapas o estadios.
| - Destaca la importancia al contexto social y cultural en el desarrollo del niño.
- Las raíces de la inteligencia son sociales.
- Su desarrollo se conceptualiza en que el niño necesita al adulto.
- El desarrollo se da como un proceso social (interpersonal).
- El desarrollo toma forma a través de la interacción social.
- El aprendizaje es el motor del desarrollo.
- Otorga a los signos (sistema numérico, lengua oral, lengua escrita…) UN PAPEL CRUCIAL PARA EL DESARROLLO COGNITIVO.
- El habla egocéntrica ayuda a los niños a organizar y regular su pensamiento.
- Creía en la universalidad del desarrollo, fundamentaba que cada cultura es distinto por lo tanto no se puede generalizar.
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Similitudes
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- Estudian el proceso de desarrollo psicológico desde el nacimiento
- Se centran en los aspectos cognitivos (relativos al conocimiento) del desarrollo.
- Dan gran importancia a la interacción con el medio Piaget a la parte física y Vygotsky a la interacción con el ambiente social.
- Utilizan métodos de investigación aplicables en contextos naturales(escuela, casa..)
- El conocimiento no es una copia dela realidad sino una construcción del individuo.
- Abordan las relaciones entre desarrollo y aprendizaje.
- Ambos mantienen la concepción constructivista del aprendizaje
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