Secuencia Didáctica de Comunicación para la Interacción Social En Educación Media Superior en México

Secuencia Didáctica de Comunicación para la Interacción Social

En Educación Media Superior en México.

IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Nivel de estudios:

Asignatura:

Semestre:

Tiempo asignado de la Unidad:

Número de sesiones de esta situación didáctica:

Educación Media Superior

Comunicación para la Interacción Social

Primero

10 horas del docente

5

PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Realiza lectura discriminando la intención comunicativa de la información presentada en diferentes medios de acuerdo con objetivos e intereses personales y necesidades formativas.

UNIDAD I: Lee de manera crítica la información.

Título de la Secuencia didáctica

“La Comunicación entre nosotros”

Competencias:

Comunicación.

Unidad de competencia disciplinar

2.- Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Atributos (criterios) de las competencias genéricas:

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el

contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Saber conocer

Saber hacer

Saber ser

Analiza el proceso comunicativo y la intención comunicativa del mensaje.

• Proceso Comunicativo

• Emisor
• Receptor
• Canal
• Mensaje
• Retroalimentación

• Intención Comunicativa

• Informativa
• Persuasiva
• De advertencia

Describe e identifica las características del proceso comunicativo y la intención comunicativa del mensaje.

Reflexiona sobre el lenguaje en situaciones y contextos de comunicación diversos a fin de propiciar interacción oral y escrita mediante el uso de herramientas lingüísticas.

Recursos

Libro: Charles Reynoso, Aida (2011). Comunicación para la Interacción Social. México: Sefirot, pp 32 – 37.

Hojas blancas, libreta, colores, recortes, pegamento, lapiceros, tijeras, guía pedagógica.

ACTIVIDADES

Actividades del Docente

Actividades de aprendizaje autónomo

Criterios y evidencias

Revisar junto con los estudiantes la Intención comunicativa de los anuncios de un periódico y una revista y contestar las siguientes preguntas.

¿Qué Intención tiene el mensaje?

¿Qué elementos se utilizan para lograr la Intención Comunicativa?

¿Qué opinas del mensaje?

Pedir al alumno que explique con sus propias palabras la función de la Intención comunicativa de los anuncios.

Identificar las características de la Intención Comunicativa de los mensajes.

Evidencia:

Collage

Tiempo:  4 horas

Tiempo: 2 horas

Ponderación 40%

Motivar a la creación de un anuncio gráfico y representarlo enfatizando su función persuasiva utilizando un eslogan.

Compartir su comercial con sus compañeros de grupo y comentar objetivamente las características de cada uno de ellos.

Incluye los elementos más importantes de la Intención Comunicativa de los mensajes orales o escritos.

Evidencia:

Cuadro sinóptico.

Tiempo: 2 horas

Tiempo: 2 horas

Ponderación: 60%

Normas de Trabajo

1.- Ser puntuales, limpieza en los trabajos.

2.- Los trabajos de redacción deben seguir las normas ortográficas.

EVALUACIÓN

METACOGNICIÓN

Inicial - Receptivo

Básico

Autónomo

Estratégico

Hace algunas menciones de la Intención Comunicativa

Es posible señalar la Intención Comunicativa pero no todos sus elementos.

Identifica los elementos de la Intención Comunicativa

Enfatiza claramente los elementos de la Intención comunicativa con una actitud crítica ante los mensajes persuasivos.

Identificar los elementos del proceso comunicativo ¿te ayudo a conocer mejor la intención de los mensajes?

¿Cómo es posible identificar los elementos de la comunicación de una forma mas clara?

1 punto

2 puntos

3 puntos

4 puntos

Identifica el lenguaje iconográfico pero no utiliza un eslogan.

Con apoyo del docente logra el lenguaje iconográfico pero no con todas sus características.

Señala el lenguaje iconográfico y es creativa.

Contiene detalles creativos y maneja lenguaje iconográfico y asume una postura ante los discursos orales y escritos orientados a la persuasión de los mensajes.

¿Cómo he realizado la actividad?

De las presentaciones de los compañeros ¿Cuál se presenta más completa y porque?

1 punto

2 puntos

3 puntos

  6 puntos

3.- Los trabajos se deben entregar en tiempo y forma a las normas establecidas por los estudiantes y docente.

4.- Presentarse a clase siempre con su libro, diccionario de apoyo.