TEXTO PARALELO
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TEXTO PARALELO AMPLIADO POR CONSULTA
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TEORÍA |
TEORÍA
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- Desde un punto de vista personal se puede concebir a la teoría como el conjunto de postulados que integran una serie de conocimientos, basándose en una acción mediante la observación y la experiencia.
- El principal objetivo de la teoría es la búsqueda de una construcción racional de un determinado fenómeno a través de la interpretación y explicación.
- Es importante señalar que cada teoría tiene un punto de vista (óptica diferente).
- La ciencia se nutre de diversas teorías.
- Entendemos a la teoría como un ejercicio intelectual que trata de explicar un conocimiento por medio de ideas.
- Los principales elementos de una teoría son hechos, deducciones, hipótesis y leyes que buscan una serie de paradigmas.
| - Es una explicación sistemática de los hechos que son observados y leyes relacionadas con un particular aspecto de la vida.
http://www.cei-formacion.es/Glosario/G_Laboral_RRHH_PRL.html
- Una explicación o modelo basado en observaciones, experimentos y raciocinio.
teacherlink.ed.usu.edu /tlnasa/units/EarthAtmos/glossary.html
- Las teorías son el motor fundamental de la ciencia porque permiten a los científicos organizar y entender las observaciones y poder predecir o provocar otras futuras observaciones.
- No tienen el significado vulgar que algunos le dan sugiriendo que son ideas vagas o difusas del funcionamiento de las cosas. En ciencia una teoría es lo más sólido como explicación por estar fuertemente contrastado con la realidad empírica.
http://www.paginasprodigy.com /isvecruz/teoria%20cientifica.htm
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TEORÍA EDUCATIVA |
TEORÍA EDUCATIVA
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- Entendemos a la teoría educativa como búsqueda de la comprensión, explicación y la predicción sobre la realidad en el ámbito educativo, teniendo como fin el desarrollo de dicho aspecto.
- Para poder entender en sí el termino planteado, se debe de cuestionar el por qué, el para qué y el cómo de la educación, en donde a su vez se involucre el conocimiento, ideales y técnicas con las que se desarrolla los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- La educación en sí no funciona bien o mal, ya que intervienen factores como contexto, política pública, entre otros.
| - La Teoría Educativa se entiende y consiste en el discurso teórico de la educación, aquel que se recupera del análisis y la teorización del hecho educativo más general, es decir, el discurso de la teoría educativa sustenta las bases de la educación desde el análisis de sus finalidades y sus productos en relación a la ideas generales de Hombre (como) sujeto social), de Sociedad (cómo realidad históricamente contextuada) y desde la propia educación (como objeto de análisis).
http://campus.uflpvirtual.com.mx /course/info.php?id=1424 |
TEORÍA PRAGMÁTICA |
TEORÍA PRAGMÁTICA
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- Fundamentada en un aprendizaje activo, la cual está basada en el alumno, permitiendo el desarrollo de los procesos mentales y cognitivos.
- Utiliza distintas herramientas como la observación, la identificación y la clasificación.
- Las principales características: propone una reforma educativa, combatiendo directamente al tradicionalismo; una cultura democratizada, la cual promueve la democracia, en resumen, no elitizar la cultura, dar libertad de pensamiento.
- El alumno debe de ser educado integralmente, desarrollar la capacidad para aprender todo aquello que quisiera aprender.
- El sentido moral, físico y cognitivo debía de dársele al educando en igualdad de condiciones, en la cual el hogar y la comunidad debían de tener un papel formador.
- Centro y eje del acto educativo es el niño, adecuar la enseñanza de acuerdo a sus necesidades y aprendizaje; no acumular conocimientos insignificantes.
- El aprendizaje desde el punto de vista pragmático es un proceso.
| - Para los pragmáticos la realidad no sólo es externa al ser humano sino que es el producto de su interacción, la suma de lo que experimentamos.
- El pragmatismo considera que en educación, los fines deben ser flexibles y abiertos a constantes revisiones, ya que uno no puede vivir con los valores de otros que vivieron y pensaron siglos atrás, fuera de nuestra realidad.
- La educación pragmatista debe servir para que el niño y la niña aprendan de la vida real y no sólo de lo que pueden obtener en los libros y la tradición académica formal.
- Para el pragmatismo “el método de la inteligencia” es la forma ideal de adquirir conocimientos en cualquier circunstancia, ya que conocemos mejor si localizamos y resolvemos los problemas, pues la hipótesis que explica mejor los datos o resuelve mejor el problema es la que se puede considerar como verdadera.
- Para el pragmatismo, los niveles de abstracción de los contenidos de aprendizaje deben ser graduales, de acuerdo con el interés y con las necesidades del educando.
Solano A. José, “Educación y aprendizaje” en Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Básica; n. 2 1ª. ed. – San José, C.R.: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, 2009. |
TEORÍA PERENNIALISTA |
TEORÍA PERENNIALISTA |
- Surge como alternativa a lo tradicional, oponiéndose al progresismo; dicha teoría tiene como característica la conservación, ya que postula que el conocimiento no cambia, debido a que perdura.
- Legitimaba la defensa del orden establecido mediante el volver tradicionalista.
- Aquí, el alumnos solo aprenden lo que el maestro enseña.
- El centro de la enseñanza y aprendizaje solamente es el profesor.
- Existe una sola moral, dada en una tendencia religiosa, admitiendo la razón en donde posibilita el dogma.
- Se concibe a la naturaleza humana como constante, siendo igual para la educación.
- La educación en una preparación para la vida.
- Debe de adaptarse a la verdad, pues es universal y perenne.
| - Respuesta elitista y reaccionaria del sector conservador estadounidense, el cual se plegó a las tradiciones y a la pedagogía basada en los premios y en los castigos.
- El perennialismo surge, entonces, como un intento por devolverle el lugar al maestro y al contenido como centros de atención del acto educativo.
- El cambio no en sí no existe, los valores y la verdad son inmutables.
- La educación, no podía seguir siendo un asunto de libertad del individuo, se debía dirigir al educando, él no era libre de escoger lo que se le debía enseñar.
- La escuela debe encargarse de desarrollar el intelecto, y la iglesia y la familia encargarse de desarrollar la parte espiritual y moral de los individuos.
Solano A. José, “Educación y aprendizaje” en Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Básica; n. 2 1ª. ed. – San José, C.R.: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, 2009.
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