ADOLESCENCIA

INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo trataremos de expresar un concepto de adolescencia abarcando situaciones, emociones, cambios en el individuo, etc. A continuación abordaremos temas dictados en clase, tales como Proceso de Socialización, Desarrollo Psicosocial (Erikson), Desarrollo Psicosexual (Freud), Desarrollo Cognitivo incluyendo los puntos de vista de Piaget (Estadios); Gardner (Inteligencias Múltiples) y Goleman (Inteligencia Emocional); Juventud y Adultez.

Relacionando cada uno de estos temas trataremos de explicitar cada situación en la vida de un adolescente, las complejidades y crisis a enfrentar. A medida que el individuo se va desarrollando pasa por distintas etapas, nos pareció importante destacar cada una de ellas, para así poder lograr una mejor comprensión de lo que es la adolescencia.

ADOLESCENCIA

La palabra adolescencia surgió por primera vez en el diccionario hacia 1850, en Francia. Significa adolescere: crecer, desarrollarse. Según Florenzano 1997 desde el punto de vista biológico y fisiológico, hay unos cuantos puntos importantes para tomar en cuenta con respecto a la adolescencia, en cuanto a su desarrollo físico. Durante la adolescencia se alcanza la etapa final del crecimiento, comenzando así la capacidad de reproducción. Se puede decir que la adolescencia se extiende desde la pubertad hasta el desarrollo de la madurez reproductiva completa. Si los procesos necesarios para la fertilización, concepción, gestación y lactancia no han terminado de madurar, se podría decir que no se completó la adolescencia.

Por otra parte, podemos afirmar que la adolescencia es una construcción social, ya que participan de ese concepto elementos culturales que varían con el tiempo, de una sociedad determinada a otra, e incluso dentro de una misma sociedad, de un grupo a otro. Dependiendo de la concepción de adolescencia en cada sociedad, serán definidas las responsabilidades y los derechos que serán atribuidos a los adolescentes.

Para Delval (1998), la adolescencia se puede sintetizar en 3 teorías: la teoría psicoanalítica, la teoría sociológica y la teoría de Piaget. La primera se caracteriza por el resultado del desarrollo que se produce en la pubertad y esto conlleva a la modificación del equilibrio psíquico, lo que conduce a la vulnerabilidad de la personalidad. Al mismo tiempo, ocurre el despertar de la sexualidad y un cambio en el comportamiento. También se modifican los lazos con la familia, lo que produce la desvinculación y que el individuo se imponga a las normas. Así se gestan nuevas relaciones sociales y cobra importancia la construcción de su identidad y a su vez la crisis de identidad. La segunda teoría se caracteriza por la presión y tensiones causadas por la sociedad, ya que el individuo atraviesa un proceso de socialización y adquiere roles sociales. La tercera teoría se refiere a los cambios que se producen en el pensamiento del adolescente durante esa etapa, en la cual comienza a elaborar sus planes de vida y las transformaciones sociales y afectivas se ven unidas a esto.

En la adolescencia afloran distintos tipos de comportamiento por parte del individuo a medida que este se encuentra con distintos tipos de situaciones y constantes cambios. Lo que se ve reflejado en esta etapa es como el niño alcanza el proceso de socialización ya que se ha convertido en una persona autoconsciente y capaz de conocer. Esto va a depender en el tipo de cultura en la cual el niño haya nacido. Por otra parte, si por alguna razón crecieran sin atravesar este proceso, se puede decir que son niños “no socializados” y por este motivo presentan anormalidades. Como por ejemplo el “niño salvaje de Aveyron” que se asemejaba más a un animal que a un humano. Se puede decir que no carecía totalmente de inteligencia, reflexión y razonamiento pero sin embargo cuando no se trataba de sus necesidades vitales, no se comportaba como un humano. Se podría decir que el proceso de socialización es de gran influencia en la adolescencia, ya que si el niño se priva de estrechos vínculos tempranos, puede llegar a producir perturbaciones en su comportamiento. Estas perturbaciones son de carácter duradero y pueden permanecer a largo plazo.

El niño necesita relacionarse, tener contacto regular con familiares y con otras personas. El desarrollo social depende de la formación de vínculos en esta temprana edad. Y aunque la naturaleza del niño y las consecuencias varíen de una cultura a otra, los vínculos formados son aspectos claves para la socialización.

Según Krauskopf (1982) "La adolescencia es un período crucial del ciclo vital, en el cual los individuos toman una nueva dirección en su desarrollo, alcanzando su madurez sexual, se apoyan en los recursos psicológicos y sociales que obtuvieron en su crecimiento previo, recuperando para sí las funciones que les permiten elaborar su identidad y plantearse un proyecto de vida propia."

El principal criterio para señalar el final de la adolescencia y el comienzo de la vida adulta es romper con los lazos de dependencia infantil para poder lograr una identidad propia. Que el individuo llegue a ser autónomo, independiente, autodirigido, capaz de tomar sus propias decisiones y aceptar las consecuencias de ellas, tener una identidad clara de sí mismo, saber quién es, cómo pedir y aceptar ayuda de otros y posteriormente, ser capaz de tener un trabajo y formar un hogar. Esta identidad supone la independencia de los padres en cuanto a la adopción de un sistema de valores propios, elección vocacional, autonomía económica y un buen ajuste psicosexual.

La sexualidad en la adolescencia se desarrolla en tres áreas:

FISICA: aparición de los caracteres sexuales secundarios que preparan al individuo para participar en el acto sexual. PSICOLOGICA: Se manifiesta en el conocimiento, la curiosidad y las intenciones acerca de la sexualidad. El pensamiento proposicional le permite al adolescente imaginarse como persona sexual y elaborar planes. La mayoría de estas actividades ocurren en la imaginación del adolescente. SOCIAL: Comprende la involucración sexual efectiva con otras personas la que se refleja en sus elecciones de objetos sexuales siendo cada expresión un reflejo de la experiencia contextual del adolescente, donde la familia es su ámbito más inmediato. Como se mencionó anteriormente, una de las tareas más importantes del adolescente es consolidar su identidad. Esto se supone que es identificarse permanentemente con sus objetivos, con sus ambiciones relativas a la sexualidad, con el tipo de relaciones que establece con los otros, etc. La identidad sexual es parte fundamental de la identidad del yo y normalmente es más conocida como identidad del género (da cuenta del sexo psicológico). Durante la adolescencia, el joven se identifica con su propio sexo (sexo identificado), es decir, asume los rasgos, actitudes, conducta verbal, gestual y motivaciones propias de su género. Este sexo identificado necesita ser reconfirmado por los otros, (relaciones con pares de su mismo sexo, relaciones eróticas con el otro sexo, etc.) y por el propio adolescente, para asegurarse de lograr una aceptación y adaptación social. El rol sexual es el comportamiento de cada individuo como hombre o mujer, y la orientación sexual se refiere al objeto hacia el cual se dirige el impulso sexual.

Cuando se llega a la adolescencia no comienza la identidad de género ni el rol sexual, éste viene desde el nacimiento, implícito en las actitudes y los valores de la familia, de la cultura en general y de las subculturas específicas. Así como el significado atribuido a la sexualidad en la adolescencia variará dependiendo de los mitos familiares y culturales respecto a este tema.

Planteaba Freud la existencia de un fenómeno psíquico denominado “complejo de Edipo” y se trata de un comportamiento adoptado por el niño entre los 3 y 6 años. Se identifica por la tendencia amorosa del niño hacia sus progenitores o figuras parentales del sexo opuesto. Lo que influenciaría la pausa de dicho complejo sería internalizar la autoridad de las figuras parentales, o sea, la conciencia del límite. Esta pausa permanece hasta la adolescencia, que es cuando se da una reedición del Edipo, de manera distinta. Quedaría resuelto cuando el adolescente encuentra una pareja fuera del ámbito familiar.

Es en la adolescencia tardía donde se espera que ya se haya consolidado una clara orientación heterosexual que permita una adecuada formación de pareja. Uno de los cambios más significativos que supone esta etapa, es el paso desde la vida familiar a la inserción en la vida social.

Se espera del adolescente una inserción autónoma en el medio social y que alcance el estatus primario: asumir una independencia que lo exprese personalmente y dirigirse hacia roles y metas que tengan consonancia con sus habilidades y que estén de acuerdo con las probabilidades ambientales. El joven procura que sus sentimientos de adecuación y seguridad provengan de sus propias realizaciones, las que confronta frecuentemente con su grupo de pares o compañeros de edad similar.

En la adolescencia temprana se tiende a establecer una relación cercana de amistad con uno o más amigos del mismo.

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