ADQUISICIÓN DE LENGUAS PRIMARIAS

INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MEXICO

MATERIA:

PSICOLINGUISTICA

TEMA:

ADQUISICIÓN DE LENGUAS PRIMERAS

TITULAR: LIC. SANDRA ALVARADO RODRIGUEZ

ALUMNO: ROSARIO CASTRO SIFUENTES

PSICOLOGIA EDUCATIVA

FEBRERO DEL 2014.

INDICE

INTRODUCCION

2. ADQUISICIÓN DE LENGUAS PRIMERAS

2.1 Definiciones conceptuales

2.2 Estadios de aprendizaje

2.3 Reglas de comprensión

2.4 Reglas de producción

2.5 El almacenamiento de léxico

INTRODUCCION

Un lenguaje (del provenzal lenguatge1 y este del latín lingua) es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales.

Desde un punto de vista más amplio, el lenguaje indica una característica común al hombre y a los animales para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso de símbolos, señales y sonidos registrados por los órganos de los sentidos. El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias sonoras y signos gráficos. Los animales, por su parte, se comunican a través de signos sonoros y corporales, que aún el hombre no ha podido descifrar, y que en muchos casos distan de ser sencillos.

• El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos (usualmente secuencias sonoras, pero también gestos y señas, así como signos gráficos). Principalmente lo hacemos utilizando el signo lingüístico. Aun así, hay diversos tipos de lenguaje. El lenguaje humano puede estudiarse en cuanto a su desarrollo desde dos puntos de vista complementarios: la ontogenia y la filogenia. La ontogenia analiza el proceso por el cual el ser humano adquiere el lenguaje. La filogenia se encarga de estudiar la evolución histórica de una lengua.

• El lenguaje animal se basa en el uso de señales sonoras, visuales y olfativas, a modo de signos, para señalar a un referente o un significado diferente de dichas señales. Dentro del lenguaje animal están los gritos de alarma, el lenguaje de las abejas, etc.

• Los lenguajes formales son construcciones artificiales humanas, que se usan en matemática y otras disciplinas formales, incluyendo lenguajes de programación. Estas construcciones tienen estructuras internas que comparten con el lenguaje humano natural, por lo que pueden ser en parte analizados con los mismos conceptos que éste

2.6 Definiciones conceptuales

La lengua materna es la primera lengua o idioma que aprende una persona. El proceso de adquisición de la lengua materna se diferencia de las lenguas que se adquieren posteriormente

Se pueden dar varias circunstancias para la consideración de lengua materna, como describe Louise Dabène, profesora de la Universidad Stendhal de Grenoble.

La lengua de la madre ("se llaman lenguas maternas y no paternas porque es la mujer quien las transmite a los hijos"; la primera lengua adquirida se conoce mejor; ésta está asociada a la valoración subjetiva del individuo con respecto a las lenguas que conoce; la lengua adquirida de forma natural, es decir, mediante la interacción con el entorno inmediato, sin intervención pedagógica y con una actividad mínima, o sin ella, de reflexión lingüística consciente.

Por ello, sobre todo en territorios con lenguas minorizadas, es posible considerar más de una lengua como materna.

La habilidad en el idioma materno es esencial para el aprendizaje posterior, ya que se cree que la lengua materna es la base del pensamiento. Una habilidad incompleta en el idioma materno casi siempre dificulta el aprendizaje de segundas lenguas. Por lo tanto, la lengua materna tiene un papel primordial en la educación

2.7 Estadios de aprendizaje

El aprendizaje del lenguaje es natural. Los bebés nacen con la habilidad para aprenderlo y el aprendizaje comienza al nacer. Todos los niños, sin importar el idioma que hablen sus padres, aprenden el lenguaje de una manera muy similar. Este aprendizaje se desarrolla en tres etapas básicas.

Primera etapa: el aprendizaje de los sonidos

Al nacer, los bebés pueden reproducir y oír todos los sonidos de todas las lenguas del mundo. ¡Son como 150 sonidos en más de 6.500 lenguas! No obstante, ninguna lengua usa los 150 sonidos. Los sonidos que usa una lengua se llaman fonemas ; el inglés tiene unos 44 fonemas, mientras que el español tiene 22. Algunas lenguas usan más y otras usan menos.

En esta etapa, los bebés aprenden qué fonemas pertenecen a la lengua que están aprendiendo y cuáles no. La capacidad de reconocer y producir esos sonidos se llama “conciencia fonémica”, que es importante para los niños que aprenden a leer.

Segunda etapa: el aprendizaje de las palabras

En esta etapa, los niños básicamente aprenden el modo en que los sonidos de una lengua se unen para construir un significado. Por ejemplo, aprenden que los sonidos m , a , m , e i se refieren a ese “ser” que los arrulla y los alimenta: mami. Es un paso muy importante, porque todo lo que decimos, en verdad, no es más que una catarata de sonido. Para que esos sonidos tengan sentido, un niño debe tener la capacidad de reconocer dónde termina una palabra y empieza la otra. Esos son los "límites" de las palabras.

No obstante, no son precisamente las palabras lo que los niños están aprendiendo. Lo que están aprendiendo en verdad son los morfemas , que pueden ser palabras o no. No es tan complicado como parece. Un morfema no es más que uno o más sonidos que tienen significado, como la palabra mami . La palabra mamis , sin embargo, tiene dos morfemas:mami y –s . En esta etapa, los niños son capaces de reconocer que la –s significa "más de uno" y saben que, cuando se agrega ese sonido a otras palabras, significa eso mismo: "más de uno"

Tercera etapa: el aprendizaje de las oraciones

Durante esta etapa, los niños aprenden a armar oraciones. Eso significa que pueden poner las palabras en el orden correcto. Por ejemplo, aprenden que, en español, decimos “Quiero una galleta” y “Quiero una galleta de chocolate” y no “Quiero galleta una” o “Una chocolate galleta quiero".

Los niños también aprenden la diferencia entre la corrección gramatical y el significado. Noam Chomsky elaboró un ejemplo de esta diferencia con su oración “Colorless green ideas sleep furiously” (“Las ideas verdes incoloras duermen furiosamente”). Los niños sabrán que, aunque la oración sea gramaticalmente correcta, no tiene sentido. Saben que el verde es un color y que, por lo tanto, ¡no puede ser incoloro!

El desarrollo lingüístico

El desarrollo lingüístico se da a un ritmo diferente en niños diferentes, pero la mayoría de los niños sigue este patrón:

Nacimiento

Cuando nacen, los bebés ya son capaces de responder al ritmo del lenguaje. Reconocen el acento, el ritmo y los altos y bajos del tono.

Seis meses

A los cuatro meses, los bebés ya pueden distinguir entre los sonidos del lenguaje y otros ruidos, como la diferencia entre el habla y un aplauso. A los seis meses, los bebés ya comienzan a balbucear y hacer sonidos, lo cual es el primer indicio de que el bebé está aprendiendo el lenguaje. En ese momento, los bebés son capaces de reproducir todos los sonidos de todas las lenguas del mundo pero, para cuando cumplen un año, habrán dejado atrás los sonidos que no forman parte de la lengua que están aprendiendo.

Ocho meses

Ahora, los bebés pueden reconocer grupos de sonidos y distinguir un grupo de sonidos de otro. Se dan cuenta cuándo termina un grupo y cuándo comienza el otro. Reconocen los límites de las palabras. Aunque reconozcan que esos grupos de sonidos son palabras, tal vez no sepan cuál es el significado de esas palabras.

Doce meses

En este punto, los niños son capaces de asignarle significado a las palabras y, una vez que saben hacer eso, ya pueden comenzar a construir un vocabulario. Comienzan a imitar las palabras nuevas que escuchan y, para cuando cumplen doce meses, ya tienen un vocabulario de alrededor de cincuenta palabras.

Dieciocho meses

Para poder comunicarse, los niños deben saber cómo se usan las palabras que están aprendiendo. En esta etapa del desarrollo lingüístico, los niños son capaces de reconocer la diferencia entre los sustantivos y los verbos. Por lo general, las primeras palabras que ingresan en el vocabulario de un niño son los sustantivos.

Veinticuatro meses

En esta etapa, los niños han comenzado a reconocer más que los sustantivos y los verbos, y comprenden la estructura oracional básica. Saben usar los pronombres, por ejemplo,

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