APRENDIENDO CON TODO EL CEREBRO

APRENDIENDO CON TODO EL CEREBRO

En los últimos años ninguna investigación ha suscitada tanto interés como relativa alas don mitades del cerebro, ya que revelan que hemisferios tienen una función de manera diferente para dar resultado con diferentes intelectos.

Nos dicen que si ampliamos nuestro enfoque en la enseñanza podemos aprovechar ambos hemisferios, el hemisferio izquierdo es descrito a veces como analítico debido a que se especializa en conocer las partes que constituyen un conjunto, el hemisferio izquierdo toma el proceso y lo describe en relación a las funciones que efectúan.

El hemisferio derecho no actúa linealmente, si no que procesa simultáneamente, es especialmente eficiente en el proceso visual y espacial, su capacidad de lenguaje es extremadamente limitada y las palabras parecen desempeñar muy escasa importancia en el conocimiento.

Los hemisferios cerebrales son mas complejos que la computadora digital, también nos ofrece una manera de relacionar una información no familiar con nuestra propia experiencia y real, el hemisferio izquierdo ve solo partes y el hemisferio derecho conjuntos o grupos.

El químico kekule realizo uno de los descubrimientos más importantes de la química orgánica, la estructura del anillo de veneno gracias a un sueño en el que el fue envuelto.

LA MENTE VILATERAL Y LA EDUCACION:

El cerebro tiene dos hemisferios, pero bastante a menudo el sistema de la enseñanza actúa como si solo existiera uno, en las aulas de enseñanza media tradicional se espera que los alumnos asimilen la mayor parte de la información a partir de libros y explicaciones de los profesores, por lo regular trabajan con números y palabras en un mundo de símbolos y abstracción, también los libros sustituyen cada vez a la experiencia directa que permite a los alumnos a aprender con todos los sentidos. Verbalmente pueden aparentar tener el conocimiento, pero non es suficiente.

Exigen meramente que las equilibremos con otras técnicas más apropiadas para el hemisferio derecho, ejemplo: Un profesor puede comenzar con una fantasía que reduzca a sus alumnos al tamaño de átomos y los conduzca a un apasionante viaje otra vez del mundo de los átomos y las moléculas, El profesor puede guiarlos en un recorrido de varias sustancias corrientes aire, agua o sal, solo describiendo lo que verían, oirían o sentirían. Después de las fantasías los alumnos podrían dibujar las moléculas tan como si hubieran experimentado.

 Para hacer un repaso y ayudar a los alumnos asimilar lo aprendido también podría presentar el profesor un ejercicio de resolución de problemas, así permitiría al alumno de manera que resulte mas eficiente y al propio le expone diferentes formas de aprendizaje y desarrolla una variedad de técnicas de pensamiento.

La profesora de ingles Streeter en el instituto Serramonte de Daly City California, decidió utilizar con ellos la fantasía, les pidió que cerraran los ojos e imaginaran que eran hombres. Después comentaron sus fantasías y fueron la mayoría los que comunicaron haberse sentido cansadas y paralizadas.

La técnica de la fantasía del hemisferio derecho le shabia permitido aprender una materia que no había conseguido dominar a través de un enfoque más lineal y analítico.

La investigación sobre el cerebro manifiesta lo que muchos educadores han sabido intuitivamente; que los alumnos aprenden de diversas maneras y que en cuanto mas se presente información, mejor aprenderán, los alumnos no solo pueden aprender de manera mas apropiada para su estilo si no con muchas estrategias de pensamiento.

El propósito de esto es sugerir las técnicas practicas que los profesores pueden utilizar para extender su aproximación a un tema e incluso pensamiento a la vez del hemisferio derecho y del hemisferio izquierdo, tratan de como se enseña una materia, no de que se enseña.

También ofrecen interesantes posibilidades para estimular el aprendizaje a través del hemisferio derecho, los ordenadores al igual que los profesores poseen el potencial suficiente para incitar a los alumnos a pensar de muy diversas maneras.

TEORIA CIENTIFICA Y PRACTICA EDUCATIVA:

Los antiguos griegos localizaban el pensamiento en el corazón no en el cerebro creían que dado la mente era esencial para todos los órganos.

En 1865 Paul broca se comunico que las lesiones en ciertas zonas de la parte izquierda del cerebro producían casi invariablemente trastornos en le habla, en tanto que ello no ocurría con las lesiones en la misma zona del cerebro del hemisferio derecho. Nueve años después en Alemania Carl Wertnicke identifico otra regios, diferente de la zona de broca y relacionada con otro tipo de dificultad en el habla y de nuevo constato que el lenguaje solo era afectado por una lesión en el hemisferio izquierdo.

Sperry creía que cortante el corpus callosums en sus pacientes podría impedir que el ataque epiléptico pasa de un hemisferio a otro, de este modo aun que se produjera el ataque quedaría aislado en un solo hemisferio el paciente dispondría de un segundo hemisferio , no afectado para mantener sus funciones normales, estos pacientes con el cerebro hendido poseen dos cerebros en un solo cuerpo. La formación trasmitida a un solo hemisferio puede ser transferida a otro y pertenece tan solo en ele hemisferio receptor.

DIFERENCIAS ENTRE LOS HEMISFERIOS:

La mano derecha comunica con hemisferio izquierdo verbal asi el sujeto puede descubrir verbalmente su contenido, la mano izquierda comunica con el hemisferio derecho, puesto que la capacidad verbal de este esta severamente limitada el sujeto no puede dar una respuesta verbal.

El hemisferio derecho no carece totalmente de capacidades verbales.

La mayoría de los diestros escriben mejor con la mano derecha, pero tienen cierta capacidad para efectuar tareas con la mano izquierda, aunque no tan bien.

VERBAL CONTRA CONFIJURATIVO

Cuando estas le son presentadas al campo visual izquierdo y por tanto son enviadas al hemisferio derecho melodías, señales de sonar y sonidos ambientales son también mejor percibidos cuando se le presentan al oído izquierdo.

Cuando se utilizan estímulos verbales la ventaja pasa al hemisferio izquierdo y los sujetos actúan con mayor precisión si la información es presentada al campo visual y al oído derecho.

Esta dicotomía nombre y forma puede observarse con los sujetos con el cerebro partido cuando se les pide que seleccionen un dibujo de un objeto que sea similar al objeto de un dibujo los dos hemisferios se emplean diferentes criterios para sus opciones.

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