Análisis del desarrollo en la segunda infancia (3-6 años) a través de una entrevista aplicada

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Incorporado a la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México

C.C.T. 15PSU0230G

Licenciatura en Psicología

Nombre de la materia: Psicología del desarrollo

Título del trabajo:

 “Análisis del desarrollo en la segunda infancia (3-6 años) a través de una entrevista aplicada”

Nombre del alumno:  Jenifer Madai Peralta Juarez

Nombre del docente: Lic. Carmen Aide Lozano Urbina

           Huehuetoca Estado de México, 08 de diciembre de 2022

Resumen

En el periodo de 3 a 6 años de edad, que generalmente es conocida como edad preescolar, comienza la transición del infante de la primera infancia a la segunda infancia. A la edad de 3 años, el niño ya no es un bebé, sino un individuo aventurero dispuesto a explorar sus posibilidades, y a la vez, desarrollar sus habilidades corporales y mentales. Los niños crecen rápidamente entre los tres y seis años de edad, pero con menor velocidad que en la lactancia y primera infancia. Aproximadamente a los tres años, los niños comienzan a tomar la apariencia delgada y atlética de la niñez.

Piaget llamó a la segunda infancia la etapa preoperacional del desarrollo cognitivo porque los niños a esta edad aún no están listos para utilizar las operaciones mentales lógicas, como lo estarán en la etapa operacional concreta de la tercera etapa. La época de los tres a los seis años, se considera esencial en el desarrollo psicosocial de los niños, pues está misma tendrá un impacto en él hasta la edad adulta. El desarrollo emocional del niño y su sensación del “yo” están completamente relacionados con las experiencias que adquiere el infante en esos años. La capacidad para comprender y regular, o controlar, los propios sentimientos es uno de los avances clave de la segunda infancia. El niño, no juega para aprender, sin embargo, aprende mientras juega. El juego es la actividad que contribuye en todos los dominios del desarrollo, por medio de esta, los niños estimulan habilidades.

Índice

Portada ………………………………………………………………………………………....1

Resumen………………………………………………………………………………………...2

Introducción…………………………………………………………………………………... 4

Marco teórico…………………………………………………………………………………..5

     Aspectos generales del desarrollo en la 2da infancia (3-6 años) …………………….……...5

     Aspectos fisiológicos…………………………………………………………………….......6

        Crecimiento y cambio corporal……………………………………………………………… 6

        Nutrición: prevención del sobrepeso..…………………………………………………………6

        Alteraciones y trastornos del sueño.………………………………………………………….. 7

        Enuresis.……………………………………………………………………………………. 8

     Desarrollo motor.……………………………………………………………………………..8

     Desarrollo cognitivo. Enfoque Piagetiano: El niño preoperacional…………………………. 9

        Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional (según Piaget)……………………………10

        Evaluación y enseñanza basadas en la teoría de Vygotsky…………………...…………………10

        Vocabulario………………………………………………………………………………….11

        Demoras en el desarrollo del lenguaje…………………………………………………………11

     Desarrollo psicosocial en la segunda infancia………………………………………………..11

        Cambios del desarrollo en la autoestima………………………………………………………12

        Comprensión y regulación de emociones………………………………………………………12

        Erikson: iniciativa vs culpa………………………………,,,…………………………………12

        Género ………………………………………………………………………………………12

         Juego: Tema de la segunda infancia………………………………………………………………   13

Metodología………………………………………………………………………………….…14

Análisis de respuestas obtenidas……………………………………………………………….23

Conclusiones…………………………………………………………………………………….27

Referencias bibliográficas…………………………………………………………………..….28

 Introducción

         El conocimiento que se tiene sobre las diferentes etapas de la vida del ser humano, generalmente suele ser muy escaso. Se conoce muy poco sobre las teorías que estudian y fundamentan el proceso de evolución de la vida humana y se ignoran muchos aspectos importantes y esenciales para el correcto desarrollo de un individuo. La segunda infancia, o bien conocida como “edad preescolar” es la segunda etapa de vida que experimenta el ser humano en su desarrollo, y es aquella, en la cual los niños hacen la transición de la primera infancia a la niñez. Es una de las más esenciales, ya que, la manera en que se estimulen los diferentes aspectos del desarrollo, se verá reflejado eventualmente en la vida del individuo, ya sea en la adolescencia e incluso en la edad adulta. En el presente trabajo se exponen las diferentes teorías, conceptos y análisis respecto a cada aspecto del desarrollo humano; se emplea el aspecto biofísico, aspecto cognitivo y aspecto socioemocional. Cada uno se desglosa en varios subtemas que componen a cada área. En el aspecto biofísico, se revisa el desarrollo fisiológico del niño: cambio corporal, estatura, peso, trastornos del sueño, enuresis y desarrollo motor. En el aspecto cognitivo se explica más a fondo el enfoque Piagetiano, postulados de Vygotsky, aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional, vocabulario y demoras en el lenguaje. Por último, se revisa  el aspecto socioemocional, y subtemas que lo componen como: cambios del desarrollo en la autoestima, comprensión y regulación de emociones, postulados de Erikson (iniciativa vs culpa), género, el juego, cómo influye el género al juego y relaciones con hermanos.

Se emplean conceptos y dichas teorías, ya que posteriormente se lleva a cabo un análisis de entrevista, en donde relacionan las respuestas obtenidas y la información que compone el marco teórico, para demostrar de qué manera fundamenta nuestra exhaustiva investigación a la información recaudada gracias a la entrevista empleada.

Por último, pero no menos importante, se presenta la conclusión de la investigación y el análisis realizado, en donde se exponen los resultados esperados y los que fueron obtenidos, y en caso de ser necesario, las contrapropuestas de acuerdo al trabajo realizado.

Marco teórico

         En el periodo de 3 a 6 años de edad, que generalmente es conocida como edad preescolar, comienza la transición del infante de la primera infancia a la segunda infancia. En esta etapa, sus cuerpos se vuelven más esbeltos y sus capacidades motoras y cognitivas más agudas. Sus personalidades y relaciones sociales, se vuelven más complejas. A la edad de 3 años, el niño ya no es un bebé, sino un individuo aventurero dispuesto a explorar sus posibilidades, y a la vez, desarrollar sus habilidades corporales y mentales.

  Aspectos generales del desarrollo en la 2da infancia (3-6 años)

         La segunda infancia, inicia con el descubrimiento del “yo”. Hablando del aspecto corporal, como del aspecto psicológico. En la primera infancia (0-3 años) el niño no diferencia entre el “yo” y el mundo que lo rodea. No cuenta con la habilidad de poder diferenciar a las demás personas y las cosas, de él mismo. En cambio, en esta nueva etapa que el infante experimenta (segunda infancia 3-6) comienza con esta diferenciación que él genera entre el “yo” y las cosas y personas que lo rodean.

         En la etapa anterior, predominan los intereses de tipo sensorial y motor. Las habilidades que adquiere el niño en la primera infancia, como: la marcha, los desplazamientos, emitir sonidos, sostenerse por sí solo, se desarrollan o alcanzan mayor agudeza en esta segunda etapa. Gracias al desarrollo psicomotor y el aumento de su repertorio lingüístico, el infante adquiere cierta autonomía. Estos, de igual manera, se consideran instrumentos esenciales para que el niño pueda descubrir y a la vez adquirir experiencias nuevas del mundo en que vive. La sorpresa, la duda, la admiración, y el interés por conocer y manipular se presentan en los reiterados “¿Por qué?” y “¿Para qué?” de las cosas.

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