Segunda infancia de 3-6 años

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA, SEDE CENTRAL.

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

TITULO DEL INFORME DE LA INVESTIGACION.

CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA SEGUNDA INFANCIA. PERIODO DE 5-6 AÑOS.

INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO.

BAIRES HERNÁNDEZ, CENIA IVONNE

GUTIÉRREZ JIMÉNEZ, YESSICA TATIANA

NAVIDAD ORELLANA, JACQUELINE LISSETTE

SÁNCHEZ CALLES, CESIA EDITH

PORTILLO HERNÁNDEZ, GIOVANNI

HENRÍQUEZ HERNÁNDEZ, NELSON

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO, CICLO I 2015

DOCENTE

LICDA. ROSA GUADALUPE CARBAJAL GARCÍA

San Salvador, 26 de Mayo de 2015

1. Tabla de contenido

1. Tabla de contenido ii

INTRODUCCIÓN iv

RESUMEN vi

CAPÍTULO I 1

EL PROBLEMA 1

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1

1.2 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 1

1.2.1 DELIMITACION DE LA INVESTIGACION 4

1.3 ENUNCIADO DEL PROBLEMA 5

1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 6

1.4.1 Objetivo General 6

1.4.2 Objetivos específicos. 6

1.5 JUSTIFICACIÓN 7

1.6 VIABILIDAD DEL ESTUDIO 10

CAPÍTULO II 12

2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 12

2.1 A. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 12

2.2 MARCO DE REFERENCIAL 17

2.3 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 17

2.3.1 TEORIAS DE ESTUDIO. 17

2.3.2 TEORÍAS BIOLÓGICAS DEL DESARROLLO 17

2.3.3 TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL DESARROLLO 22

2.3.4 TEORÍAS SOCIALES DEL DESARROLLO 27

2.3.5 TEORÍAS PSICOSOCIALES 31

2.3.6 MARCO CONCEPTUAL 35

2.4 CONCEPTOS Y DEFINICIONES. 35

2.4.1 FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO HUMANO DURANTE LA SEGUNDA INFANCIA. 53

2.4.2 ANÁLISIS 58

3. SISTEMA DE HIPÓTESIS Y OPARACIONALIZACION DE VARIABLES 63

3.1 SISTEMA DE HIPÓTESIS. 63

3.1.1 Definición de hipótesis 63

3.1.2 Hipótesis General 63

3.1.3 Hipótesis Específica N° 1 63

3.1.4 Hipótesis Específica N° 2 64

3.1.5 Hipótesis Especifica N° 3 64

3.2 DEFINICIÓN Y OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES 66

3.2.1 DEFINICIÓN Y RELACIÓN ENTRE VARIABLES 66

3.2.2 Definición de variables. 66

3.2.3 Relación Entre Variables. 66

CAPÍTULO IV 73

4. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 73

4.1 TIPO DE ESTUDIO 73

4.1.1 Unidades De Análisis. 73

4.2 INSTRUMENTOS 74

4.2.1 Entrevista escrita. 74

4.2.2 Observación Directa 74

4.2.3 Lista de Cotejo 75

4.3 PROCEDIMIENTO 75

CAPÍTULO V 77

5. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS. 77

5.1 Tabla Número 1 77

5.1.1 Grafico Numero 1 77

5.1.2 Grafico Numero 2 78

5.2 Tabla Numero 2 79

5.2.1 Grafico Numero 1 80

5.2.2 Grafico Numero 2 81

5.3 Tabla Numero 3 82

5.3.1 Grafico Numero 1 83

5.3.2 Grafico Numero 2 84

CAPÍTULO VI 85

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 85

6.1 CONCLUSIONES 85

6.2 RECOMENDACIONES 87

6.3 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 87

6.4 ANEXOS 88

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación, llevado a cabo por un grupo de estudiantes de la asignatura de Psicología del Desarrollo de La Universidad Modular Abierta en San Salvador, bajo la dirección de la profesional en Psicología; Licenciada Rosa Guadalupe Carbajal García, contiene el estudio de la segunda infancia, dirigido a veinte infantes, entre ellos, del género masculino y femenino, estudiantes de preescolar, sección integrada de cinco a seis años del Centro Escolar Republica de Nicaragua, ubicado en la localidad de La Colonia San Luis, municipio de Mejicanos en la Ciudad de San Salvador. Se ha centrado la atención hacia el desarrollo biopsicosocial de los ya mencionados niños y niñas; por lo que se presenta los resultados separados en las tres categorías que son: area biológica, area psicológica y area social. En el Salvador, como en otras latitudes del globo terráqueo, las condiciones en que habitan los niños y las niñas tienen sus particularidades, situación que condiciona el desarrollo en los infantes; en este trabajo se destaca como principal condicionante la escasez de recursos económicos. El enfoque ha sido dirigido hacia el rubro económico debido a que es la economía la que permite favorecer o limitar el entorno del ser humano en proceso de desarrollo. Los indicadores de estudio han guiado hacia las diferentes características que se buscaba confrontar con las teorías psicosociales propuestas por los reconocidos estudiosos en la materia como son Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik Erikson, Bronfenbrenner, etcétera. Al inicio se encuentran registrados los hechos que anteceden a lo que hoy en día se le da el nombre de infancia; desde la forma en que era concebido dicho periodo de vida del ser humano, la importancia que se le atribuía y el trato que recibía el infante en la época antigua. Posteriormente se han ubicado las teorías psicosociales clasificadas en el orden que ha sido indicado. Además se ha incluido una serie de conceptos y definiciones relevantes en el campo de la Psicología del Desarrollo. También se encuentran las características que se espera el niño y la niña presenten en las edades ya mencionadas de la segunda infancia. Otro aspecto fundamental incluido en este trabajo lo constituyen los factores que inciden en el desarrollo humano durante la segunda infancia.

Es importante adquirir conocimiento del proceso evolutivo de los niños y niñas para poder comprenderles mejor y saber que se puede esperar de ellos. Sólo de este modo se les podrá brindar una mejor atención en cualquier ámbito en el que se les atienda, ya sea como parte de las actividades laborales o como miembros de la familia. Sólo así será posible cambiar el rumbo de la sociedad.

RESUMEN

El desarrollo humano debe ser entendido como un proceso continuo, global y dotado de una gran flexibilidad. La infancia es una etapa de dicho proceso, durante la cual influyen varios factores que contribuyen al desarrollo en los niños y las niñas de manera particular para cada uno de ellos. Uno de los factores es el contexto social en que viven algunas familias. Ejemplo: la infancia de un niño o niña que vive en una zona marginada, no se compara en nada con la infancia de un niño que vive en una zona desarrollada porque no se encuentran en las mismas condiciones tanto económicas como sociales, todavía en algunos lugares de nuestro país hay niños y niñas que no viven una infancia felíz y normal; algunos aún tienen que trabajar para ganarse el pan de cada día, como esclavos de la pobreza y de la escases de recursos económicos. Otros tienen todavía responsabilidades ajenas a su edad, o incluso hay niños que mantienen a sus familias y no se puede dejar de lado el hecho de que otro porcentaje de este conglomerado son explotados por adultos. Como consecuencia de estos surge una deserción escolar ya que no dan su mayor esfuerzo en las escuelas como resultado no desarrollan su inteligencia cognitiva. En otros casos no asisten a las clases por atender otro tipo de responsabilidades.

De esta forma desde siglos pasados, observadores e investigadores han tratado de estudiar y entender como se da la infancia, cuales son los factores que influyen en ella y como se desenvuelve el infante en la sociedad. Cada especialista en el ramo de la ciencia y la investigación tiene un criterio que difiere del criterio de otro colega lo que permite que los logros sean más objetivos. De igual manera dota a los futuros docentes de la cualificación requerida para llevar a cabo la labor con los infantes y proveer al mundo de seres humanos mejor calificados integralmente.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Relacionan de las teorías del desarrollo biopsicosocial formuladas por los estudiosos de la Psicología del Desarrollo con las características que presentan los niños y las niñas en el Centro Escolar Republica de Nicaragua de La Colonia San Luis en el Municipio de Mexicanos en San Salvador.

1.2 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

En El Salvador existe un denominador común en cuanto al desarrollo de los niños y las niñas. Generalmente, la referencia más conocida es la pobreza o carencia de recursos económicos; aunque vale la pena mencionar que hay una considerable proporción de la población que disfruta de otras condiciones por lo que sus características son diferentes; es decir, su desarrollo físico, emocional, intelectual, cognitivo, psicológico y social es notablemente más avanzado que el desarrollo de los niños y las niñas que crecen en un ambiente de escasez de recursos en general. Además su desarrollo del lenguaje y de la personalidad se ve estropeado en parte por la falta de conocimiento de cultura general que padecen los adultos en su entorno. En relación a dicho fenómeno está íntimamente ligada la carencia de instrucción académica que padecen aquellas personas las

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