Aprendizaje

Psicologia Animal y Conductirsmo

El impulso original que suscitó el interés de los psicólogos por la conducta animal. Dos fueron: la primera de ellos surgió de un cambio en los métodos de estudio de la mente y la conducta, la segunda fue la consecuencia del radical replanteamiento de la posición biológica del hombre originada por la teoría evolucionista.

El principal acerco de información acerca de los procesos cognitivos procedía de la panorámica sobre la vida mental que la conciencia proporcionaba, es, decir, de la introspección, complementada por la argumentación y el análisis lógico. Los hechos físicos afectan a la conducta, que es un fenómeno observable. Del alegato watsoniano según el cual era la conducta y no la mente, el verdadero objeto de estudio de la psicología.

Las teorías del aprendizaje y la filosofía conductista que las engendró portaban dentro de sí la semilla de su propia destrucción. Según el conductismo , la tarea de la psicología consiste en establecer relaciones, funcionales entre un hecho físico del ambiente, el estímulo y en el caso del aprendizaje alguna pauta comportamental aprendida, sin referencia alguna a supuestos procesos mentales.

El psicólogo cognitivo, mas propenso a considerar los cambios conductuales como una manifestación de procesos mentales, seguramente responda que la rata ha aprendido que la luz predice la aparición de la descarga y que esa es la razón de que esté atemorizada. Para el psicólogo cognitivo el aprendizaje consiste en la formación de una nueva estructura mental que solo indirectamente se manifiesta en un cambio conductual, mientras que para el conductismo es el mismo establecimiento de la respuesta lo que constituye el aprendizaje. Rizley y Rescorla (1972), han demostrado más allá de toda duda que una vez emparejado el tono con la luz y luego con la descarga, la presentación del tono produce en los animales una reacción de tenemos, a pesar de que el tono no haya sido emparejado directamente con la descarga. El pre condicionamiento sensorial no presenta, al menos en principio, problema alguno para el psicólogo cognitivo. No se expresa conductualmente al no tener los estímulos ningún significado para la rata en aquel preciso momento. Reacción de miedo. El pre condicionamiento sensorial es soló uno de los muchos casos de aprendizaje. La decisión de estudiar de modo intensivo unas pocas especies en situaciones artificiales, adoptada por los teóricos del aprendizaje, se basa en la creencia de que ciertas capacidades de aprendizaje eran comunes al menos a todos los vertebrados superiores, como las aves y los mamíferos y trascendían a las adaptaciones concretas de una determinada especie. Los animales pueden aprender a relacionados hechos que aparecen emparejados. La segunda razón, mantenimiento la idea del proceso general se basa en el hecho de que muchas especies diferentes afrontan un problema común de aprendizaje. Frecuentemente que cuando distintas especies se ven expuestas a una presión ambiental común manifiesten ante ella adaptaciones equivalentes. Un proceso de evolución convergente. Los animales necesita, conocer las relaciones predictivas existente entre los hechos que ocurren a su alrededor. Este conocimiento puede proceder de dos fuentes distintos, de la información genéticamente programada en el sistema nervioso del animal o del aprendizaje. Para que el animal se comporte de forma adaptativa ha de ser capaz de detectar y almacenar información acerca de la organización causal de su entorno. Desde un punto de vista funcional hay razones suficientes que justifican la idea de un mecanismo

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