Aprendizaje

ESTADO DEL ARTE: DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA DE LOS ORGANISMOS, A TRAVÉS DE LAS QUECAS

El estudio de las ciencias naturales en la educación colombiana y en el mundo pretende el desarrollo de habilidades investigativas en los individuos. Con este propósito, se planeó adelantar una exploración con el fin de guiar a los estudiantes de grado noveno de la institución educativa La Frontera (Saravena), y asi, involucrarlos mediante un proceso de investigación Acción-Participación (IAP), en el estudio de un insecto característico de la región del Sarare denominado “quecas” o “miones”.

La investigación Acción-Participación permite que los estudiantes se apropien del conocimiento a través de una serie de procesos experimentados en su vida diaria y especialmente, mediante el uso de los sentidos, con el fin de tener la oportunidad de observar, inferir, comprobar, comparar, afianzar, reestructurar, concluir, adquirir o crear conocimiento con una perspectiva científica. Para ello, es necesario cambiar el paradigma de la utilización del aula de clase como espacio tradicional para el aprendizaje y la enseñanza, por el de contar con cualquier espacio donde el estudiante pueda encontrar aspectos, conceptos, datos, ideas, que permitan articular conocimiento teórico con información práctica que en muchos casos ellos ya poseen.

La motivación de los estudiantes nace del interés por descubrir ese conocimiento y dar solución a una serie de preguntas, inquietudes o hipótesis que deben en conjunto indagar para llegar a unos resultados concretos siempre y cuando, dicho conocimiento signifique algo en sus vidas. Para llegar allí se hace imprescindible tener un conocimiento previo, que puede ser reforzado con la consulta especializada del tema a tratar y de los procesos que se deben tener en cuenta para llevarlos a cabo. En nuestro caso, fue necesario adelantar consulta comunitaria (entrevistas, encuestas) para establecer el modus vivendi de este insecto y avanzar en su estudio.

Es interesante anotar el logro de los descubrimientos a través de la observación; por ejemplo, se pudo determinar que este insecto permanece enterrado durante 6 meses a más de un metro de profundidad. Otro aspecto relevante, es que al tratar de buscar investigaciones previas sobre este insecto, no fue posible encontrarlas, lo que la hace a esta, relevante en las ciencias naturales.

En el trascurso de la investigación, los estudiantes profundizaron en el conocimiento de la clasificación de los cinco reinos propuestos por el americano R.H. Whitaker en 1969 el cual, de hecho es el sistema vigente en la mayoría de los manuales escolares. Los reinos en mención son: (Animalia-animales, Plantae-plantas y algas, Fungi -hongos, Protista-protozoos, Monera-eubacterias y arqueobacterias) . Cercana a la realidad, esta clasificación puede ser una buena aproximación a la filogenia. Pero descubrimientos más recientes nos hacen pensar que no será definitivo.

Josue: considero que te extendistes demasiado en la descripción de la clasificación. Si la puedes resumir mejor

Además se consultaron trabajos realizados por las biólogas L. Margulis y K. Schwartz que cambian el nombre de protista por el de protoctista, incluyendo en este reino a las algas pluricelulares y los hongos primitivos. El Dominio es una categoría superior al Reino. Según las ideas de Woese, habría que dividir el reino Mónera en dos, para poder reflejar correctamente la clasificación de arqueobacterias y eubacterias. El domino Eucarya comprendería los otros cuatro reinos de la clasificación de Whitaker. Respecto al reino animal se encontró que existe más de un millón de especies animales, y tal vez queden aún por identificar varios millones más, incluidas “las quecas”, objeto de nuestro estudio. La mayoría de los biólogos clasifican a los miembros del reino animalia en unos 35 fila, todos son eucariotes multicelulares y heterótrofos. Los animales más conocidos son los vertebrados (un subfilum del filum chordata), y representan el 5% de las especies del reino animal. Debido a la diversidad de formas y de estructuras anatómicas, los animales y sus adaptaciones a un determinado hábitat constituyen un banco de información para ser aplicado en la transferencia de conceptos del aula a la práctica. En el Reino animal encontramos a los invertebrados: Espongiarios, Celenterados, platelmintos, anélidos, nematodos, moluscos, artrópodos, equinodermos; y vertebrado, como los Peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Los animales invertebrados: son animales superiores, tienen boca y ano separados, intestino musculoso, sistema circulatorio bien desarrollado y celoma verdadero o cavidad dentro

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