Aprendizaje

“Aprendizaje”

El aprendizaje es el proceso mental mediante el que se obtienen nuevos conocimientos, actitudes o habilidades, mediante la experiencias que el sujeto va teniendo a lo largo de su vida, este puede llegar a generar un cambio en el modo de actuar o ser de la persona. Yo considero a el aprendizaje como un facultad intelectual esencial del ser humano, ya que gracias a esta, la persona se desarrolla de de manera óptima en su entorno, además de que promueve y mejora la manera en que él / ella interactúa con su semejantes, es decir, con la personas que lo rodea día con día.

Al hablar de aprendizaje, es indispensable tratar los distintos puntos que forman parte de el; la capacidad es uno de ellos, las capacidades son un conjunto de disposiciones de tipo genético que al desarrollarse a través de las diversas experiencias vividas por el individuo en su entorno cultural dan lugar a habilidades individuales, lo que quiere decir que cada uno de nosotros nace con determinadas capacidades, que a lo largo de nuestra vida deben de ser desarrolladas ; este desarrollo se da mediante e contacto con el entorno que rodea a el individuo. Por otro lado tenemos a las habilidades, Schemeck (1988) afirma que las habilidades so capacidades que pueden expresarse en conductas en cualquier momento, ya que han sido desarrolladas a través de la práctica, y pueden ser utilizadas tanto consciente como inconscientemente. Mi punto de vista es que los conceptos anteriormente mencionados (habilidades y capacidades) van muy de la mano el uno con el otro, ya que en ambos conceptos se hable de un desarrollo paulatino, de un uso favorable en el crecimiento de la persona y se les da la connotación de elementos fundamentales en el proceso e aprendizaje.

Dentro del aprendizaje, como en toda experiencia humana, existe un “procedimiento”, el procedimiento se define como un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas. Estas acciones también suelen ser llamadas “destrezas”, “técnicas” o “estrategias” ; dentro de estas pueden diferenciarse distintas modalidades como: el cuadro sinóptico, el subrayado de ideas principales, la anotación o el mapa conceptual, todos los términos anteriormente mencionados son considerados como procedimientos de aprendizaje. En mi opinión, estas estrategias son muy valiosas e importantes dentro de este proceso, ya que facilitan de manera muy notoria el procesamiento de datos de la persona , la ayuda organizar los conocimiento adquiridos y de esta manera le hace mas fácil la comprensión y por consiguiente el aprendizaje de estos.

Existen diversos procedimientos para el aprendizaje, estos son: el algorítmico, el heucarístico, el disciplinario y el interdisciplinario. Considero que la eficacia que estos tengan depende en gran parte de las habilidades y capacidades con que la persona cuente; debido a que todos somos diferentes, habrá quien aprenda de mejor manera mediante el proceso algorítmico o mediante el heurístico, etc.

Existe 8 diferentes teorías del aprendizaje, a continuación describiré cada una de ellas:

• Condicionamiento clásico: el autor de esta es Ivan Petrovich Pavlov, consideraba que cualquier aprendizaje era un reflejo que se aprendía a partir de los reflejos incondicionados.

• Asociacionismo: su autor es Edward Lee Thorndike. Aprendizaje por ensayo y error, se aprende cuando se consigue una recompensa contingente con la conducta.

• Conductismo respondiente: John B. Watson sostuvo que todos los aprendizajes eran reflejos condicionados que se encadenaban para generar conductas complejas, donde la actividad mental era producto del mismo mecanismo.

• Neoconductismo: B. Frederick Skinner observa a el organismo no solo en espera de ser impactado por algún estimulo exterior, sino con la capacidad de emitir por si solo la conductas que provocan cambios en su entorno. estos cambios implican consecuencias que afectan al mismo individuo, pudiendo, de esta manera, modificar su conducta.

• Conductismo propositivo: Edward C. Tolman afirma que durante el aprendizaje los individuos aprenden relaciones significativas entra claves del ambiente y sus expectativas, lo que les permite construir un patrón de significados entre claves del ambiente y sus propias expectativas.

• Cognoscitivismo: Kurt Lewin consideraba que el aprendizaje era capaz de producir cambio en la conducta : en la estructura cognoscitiva , en la motivación de la ideología y mejoramiento del control voluntario y la destreza de la musculatura

• Aprendizaje significativo: David P. Ausubel identifica tres tipos: aprendizaje de representaciones, se aprende representaciones, símbolos, o palabras unitarias; aprendizaje de proposiciones, enfrentarse a frases completas que se tienen que aprender lo que se refiere al significado de la proposición como un todo; aprendizaje de conceptos, adquisición de representación enmarcadas en diferentes contextos.

• Constructivismo sociocultural: para Lev Seminovich Vigotsky un estimulo no induce directamente una respuesta, sino un signo es el que evoca una respuesta; sugiere que el desarrollo mental tiene un origen social donde , con base en esquemas establecidos, la interacción social propicia el aprendizaje.

En mi opinión todas la proposiciones anteriores son sumamente interesantes y por supuesto cada una tiene bases que la fundamenten; sin embargo, no todas se presentan tal cual en todos los individuos que conforman la sociedad, habrá personas que identifiquen su manera de aprender en alguna teoría en especifico o incluso en varias, eso depende de diversos factores como: el entorno social, las habilidades, el tipo de inteligencia con que cuente, las herramientas que se le den, etc.

También existen diversos tipos de aprendizaje, a continuación se presentan los tipos de aprendizaje de Ausubel y sus características:

• Memorístico: los datos se memorizan sin comprenderlos y de manera repetitiva, si no se lleva a la práctica se olvida, a mayor volumen de datos mas difícil es su memorización, la organización de los datos facilita la memorización.

• Significativo: se aprenden conceptos, existe una comprensión de lo aprendido por lo que es difícil que se olvide, los contenidos deben de poseer una organización conceptual interna, para que mantengan coherencia entre si.

• Por inducción: comunica el contenido que será aprendido en su forma final, se requiere de una instrucción que active los conocimientos previos.

• Por descubrimiento: se construyen los conocimientos de manera autónoma, se exige mayor participación del aprendiz, método de búsqueda activa, es un aprendizaje útil ya que asegura

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