Aspectos Psicomotrices

 Aspectos psicomotrices

Hay muchos términos que se han empleado para describir la motricidad y el desarrollo del psiquismo, tales como “educación motriz”, “psicomotricidad”, “educación por el movimiento”, “psicocinetica” entre otros términos. La intención de encontrar nuevas formas terapéuticas para resolver algunos problemas con niños, con limitaciones motrices, lento aprendizaje, etc., que autores como Oseretzky, Guilman, La Pierre, entre otros, que han hecho estudios de estos problemas y escribiendo recomendaciones de cómo tratarlas.

Aunque el trabajo de estos autores fueron unos excelentes aportes, causaron un caos en Latinoamérica aparte de confusión, tras referirse a la terminología y métodos del enfoque de la motricidad. La motricidad es un tema difícil de abordar, por la confusión que como anteriormente se hace mención ha causado, ya que se ha tratado de referirla como ciencia, cuando ni siquiera tiene métodos, ni tiene definido su objeto de estudio. Debido a que la psicomotricidad es una disciplina relativamente joven, se le hacen muchas preguntas que hacen que se dude sobre el lugar en donde esté situado ya sea en la sociología, psicología, psicoterapia, etc. E ahí la importancia de los maestros, que aun sabiendo la complejidad de dicha materia, somos los únicos capaces y especialistas del área motriz, tras la práctica del acto del aprendizaje. La complejidad que sufren los maestros es la introducción a los aprendizajes escolares instrumentales como la lectoescritura y el cálculo y se complican más cuando en el salón de clases hay niños inquietos o con dificultades de coordinación y atención.

La psicomotricidad juega un papel muy importante como reforzador de los aprendizajes de los primeros conocimientos instrumentales, que el niño conocerá al inicio de de la escuela primaria. La educación física también juega un papel importante, ya que es una aportadora de bienes de salud y de conocimientos de actividades deportivas. Ante esto los maestros debemos de poner juegos u actividades que produzcan placer en el movimiento en los alumnos. Se debe tener en cuenta que las actividades que se pongan, aparte de ser entretenidas, deben ser sencillas de realizar a sabiendas de la organización y la disponibilidad del material que se vaya a utilizar,

 MOTRICIDAD GENERAL

La motricidad es un aspecto importante para las actividades que se realicen que serían los movimientos que se pongan a los niños, en los niveles de preescolar y primaria. El movimiento se define como todo cambio de posición del cuerpo en el espacio, los movimientos pueden clasificarse en:

-Movimientos de la vida diaria.

-Movimientos laborales o profesionales

-Movimientos expresivos

-Movimientos deportivos

El dinamismo, la fluidez, la precisión, el ritmo y la armonía son cualidades del movimiento, y estas cualidades se pueden lograr cuando se ejercita intensamente. Aunque algunos movimientos pueden tener limitaciones impuestas por varios factores, como la estructura de los huesos, articulaciones y músculos. Es importante no dejar de lado la educación física para llamarla educación psicomotriz. El ser humano realiza varios movimientos de los cuales se clasifican en dos:

-Naturales: Son los movimientos que adquirimos durante el desarrollo tales como gatear, caminar, correr, etc.

-Artificiales o construidos: Son los que han sido pensados para cumplir un objetivo determinado, como los deportes, la gimnasia, la danza, etc.

Para lograr una mejor motricidad se debe hacer ejercitación, repitiendo sistemáticamente los movimientos. Aunque los movimientos sirven para tener a los alumnos con mejor atención, puede ser que si las actividades con movimientos no tienen o logren la atención de los alumnos, pueden llegar al aburrimiento, desconcentrado totalmente a los alumnos y con peligro de que lleguen a odiar la materia.

 ORIENTACION ESPACIO TEMPORAL

El concepto de espacio es a partir de una vivencia sensomotora, por ejemplo cuando el niño va construyendo su espacio en base a la percepción de su entorno, y en el cual de desarrolla su percepción y entonces el niño puede interiorizar, evocar, recordar. Los ritmos vitales de la naturaleza y de la música son una experiencia importante y necesaria para estructurar nociones del tiempo y espacio.

 ELABORACION DEL ESQUEMA CORPORAL

Según Paul Schilder lo define como “la imagen tridimensional que cada uno de nosotros tiene de sí mismo o sea, la manera en que se presenta nuestro propio cuerpo ante nosotros mismos”. El esquema corporal esta demasiado relacionado con las demás objetivos psicomotrices: lateralidad, espacio tiempo, coordinación y equilibrio.

Walton dice que el esquema corporal es una necesidad que se constituye según las demandas de la actividad. No es un dato inicial,

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