B.F SKINNER: TEORIA DEL REFORZAMIENTO

B.F SKINNER: TEORIA DEL REFORZAMIENTO

1. Las experiencias de la niñez de Skinner, ¿Cómo influyeron en su forma de estudiar el comportamiento?

La autobiografía de Skinner contiene muchas referencias al efecto que esas advertencias tuvieron en su conducta de adulto. Recordaba que visito una catedral ya en edad madura y que procuraba no pisar las lapidas que había en el suelo, porque de niño le habían dicho que no debía pisarlas. Esos episodios le indicaron que sus conductas de adulto se regían por las recompensas y los castigos (“reforzamientos”) que recibió durante la infancia. En conclusión, las experiencias de la niñez temprana se reflejan en su teoría y en la idea de que las personas son como “sistemas complejos que se comportan de forma rígida por leyes”

La visión del ser humano como máquina que funciona de un modo predecible tuvo su origen en las largas horas que pasaba construyendo aparatos mecánicos (vagones, sierras, carruseles, hondas, aviones en miniatura y un cañón de vapor que lanzaba papas y tapones de zanahoria a las casas vecinas). El interés en la conducta animal se remonta a su niñez, ya que tomaba de mascotas a tortugas, víboras, sapos, lagartijas, etc. Le había fascinado unas palomas que actuaban en una feria del condado, más adelante, Skinner entrenaría a las palomas para jugar ping-pong y dirigir proyectiles a un blanco.

1. Señale las diferencias entre la conducta operante y la conducta respondiente. Ofrezca un ejemplo de cada una

La conducta respondiente es una respuesta provocada por determinados estímulos ambientales. La sacudida de una rodilla constituye un ejemplo de este tipo: Se aplica un estimulo (un golpecito en la articulación de la rodilla (y ocurre una respuesta (una sacudida). Esta conducta no se aprende, sino que se produce de forma automática e involuntaria. La conducta operante es emitida de forma espontanea y no se puede atribuir directamente a un estímulo particular, este actúa sobre el entorno a efecto de cambiarlo.

1. ¿Qué papel desempeña el reforzamiento en la modificación de la conducta?

El experimento de Pavlov demostró la importancia del reforzamiento. Los perros no aprenderían a responder al sonido de la campana si no se les recompensaba por hacerlo. En este ejemplo, la recompensa era la comida.  De esta forma se llegó a la conclusión que la respuesta condicionada no se conservara si no se refuerza y que, introduciendo una recompensa, se aumenta la probabilidad de que una respuesta se repita.

1. Señale las diferencias entre reforzamiento positivo, reforzamiento negativo y castigo.

1. Según Skinner, ¿Por qué el reforzamiento positivo es mas efectivo para cambiar la conducta que el castigo?

En opinión de Skinner, el castigo no consigue que una conducta indeseable se transforme en una adecuada, ni una conducta anormal en una normal. El reforzamiento positivo aplicado a los comportamientos deseables es mucho mas efectivo que el castigo. Además, Skinner se oponía al uso de estímulos aversivos para modificar la conducta, porque las consecuencias no se pueden prever con la misma facilidad que en el caso del reforzamiento positivo. Por último, Skinner decía que el reforzamiento negativo no siempre funciona, y que la efectividad del reforzamiento positivo es mayor

1. Explique la diferencia entre los programas de reforzamiento a intervalo fijo y a intervalo variable.

• Intervalo fijo; se presenta el refuerzo tras la primera respuesta después de trascurrido un tiempo determinado. Por ejemplo: Los alumnos que tienen que presentar un trabajo solo se preocupan de el a ultima hora.
• Intervalo variable; se presenta tras la primera respuesta que se produzca después de un tiempo variable. Por ejemplo: Un profesor realiza exámenes sorpresa, al menos uno cada dos semanas.

1. ¿Qué programa de reforzamiento se ha aplicado a una persona que vende programas de computo a comisión? ¿Qué programa se ha aplicado al niño al que de vez en cuando se le permite comer un helado cuando se porta bien?

• A la persona que vende programas de cómputo a comisión se le ha aplicado un programa de reforzamiento de razón fija.
• Al niño que de vez en cuando se le permite comer un helado cuando se porta bien es el programa de reforzamiento de intervalo fijo.

1. Explique de que modo una conducta compleja, como aprender a hablar, se adquiere mediante aproximaciones sucesivas

Skinner decía que los niños aprenden la compleja conducta de hablar precisamente con las “aproximaciones sucesivas”. Los bebes emiten espontáneamente sonidos que carecen de significado y que los padres refuerzan sonriéndoles, riéndose o hablando. Al cabo de un tiempo, refuerzan este balbuceo de varias maneras, pero proporcionando siempre recompensas a los sonidos parecidos a las palabras. A medida que prosigue este proceso, el reforzamiento se torna mas selectivo y solo se proporciona cuando la pronunciación y el uso son correctos. Así, la compleja conducta de adquirir las habilidades lingüísticas se moldea ofreciendo reforzamiento diferencial por etapas.

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