Bases Para La Educadora

BASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR

La finalidad de este apartado es brindar un referente sobre algunas características de los Niños y sus procesos de aprendizaje para orientar: la ORGANIZACIÓN, el DESARROLLO y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. Y menciona algunas condiciones que favorecen la eficacia de la intervención educativa.

La BASES son un REFERENTE para que cada educadora y todo el personal reflexione colectivamente su práctica y se lleve un verdadero trabajo de gestión escolar.

LAS BASES SE ORGANIZAN EN TRES GRANDES RUBROS.

A) Características infantiles y procesos de aprendizaje

B) Diversidad y equidad

C) Intervención educativa

CARACTERISTICAS INFANTILES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE

1.- LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS LLEGAN A LA ESCUELA CON CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES QUE SON LA BASE PARA CONTINUAR APRENDIENDO. Los niños tienen conocimientos, creencias y suposiciones sobre el mundo que los rodea las relaciones entre personas y el comportamiento que se espera de ellos y han desarrollado. A cualquier edad los seres humanos CONSTRUYEN su conocimiento. Es decir relacionan con lo que ya sabían.

Al RELACIONAR confirman una idea previa, la extiende, la precisa o bien la modifica, aprende a convencerse de que es errónea y adoptar una noción distinta que le permite más coherencia y mayor posibilidad de explicación. ESTE MECANISMO PRODUCE LA COMPRENSIÓN y esta comprensión se convierta en parte de una competencia que utilizamos para pensar, hacer frente a nuevos retos cognitivos, actuar y relacionarnos con los demás.

EDUCADORA = debe mantener una actitud de observación e indagación, al tratar un tema plantearse preguntas como ¿qué saben y se imaginan los niños sobre lo que se desea que aprendan?.

2.- LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS APRENDEN EN INTERACCIÓN CON SUS PARES. Las relaciones entre iguales en el aprendizaje tiene dos nociones: PROCESOS MENTALEScomo un producto del intercambio y de la relación con otros y el DESARROLLO como un proceso interpretativo y colectivo, en el cual los niños y las niñas participan activamente en un mundo social y esta lleno de significados definidos por una cultura.

Al enfrentar retos los niños colaboran entre sí, conversan, buscan prueban ponen en práctica la reflexión, el dialogo y la argumentación que son capacidades que contribuyen al desarrollo cognitivo y de lenguaje.

EDUCADORA= Propiciar experiencias que fomenten diversas dinámicas de relación en el grupo, mediante la interacción entre pares ( pequeños grupos y/o el grupo en conjunto.

Ser sensible para identificar los intercambios o aportaciones de los niños por su propia iniciativa e intervenir para alentar su fluidez y aportes cognitivos.

3.- EL JUEGO POTENCIA EL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE EN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS.

El juego en una forma de actividad que permite a los niños la expresión de su energía y de su necesidad de movimiento, al adquirir formas más complejas que el desarrollo de competencias

Juego individual= se alcanzan niveles altos de concentración, elaboración y verbalización interna.

Juego en parejas= se facilita la cercanía y la compatibilidad personal.

Juego colectivo= Exige mayor autorregulación y aceptación de las reglas y sus resultados.

El juego propicia el desarrollo de competencias sociales y autorreguladoras por las múltiples situaciones de interacción con otros niños y los adultos.

El JUEGO SIMBOLICO ofrece múltiples posibilidades ya que los niños “escenifican” y adquieren una organización más compleja y secuencias más prolongadas, al desempeñar papeles es un motivo de intenso intercambio de propuestas de negociación y acuerdos entre los participantes.

Los juegos complejos desarrollan HABILIDADES MENTALES.

EDUCADORA = orientar a los niños hacia el juego. En ocasiones las sugerencias de la maestra propiciaran la organización y focalización del juego, y en otras su intervención se dirijirá a abrir oportunidades para que fluya espontáneamente.

DIVERSIDAD Y EQUIDAD

4.- LA EDUCACIÓN INCLUSIVA IMPLICA OPORTUNIDADES FORMATIVAS DE CALIDAD PARA TODOS.

Educación es un derecho fundamental, una estrategia para ampliar oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir desigualdades, cerrar brechas e impulsar la equidad.

Una educación INCLUSIVA se nombra así por que:

a) Es PERTINENTE ya que valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos del mundo, mismis que se incluyen en el desarrollo curricular.

b) INCLUSIVA porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades y evita los distintos tipos de discriminación a los que los niños están expuestos.

México es un país MULTICULTURAL, es decir

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