Bases Psicologicas

BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE GRUPAL

La metáfora educativa del estudiante de la sociedad del conocimiento plantea que éste requiere ser un aprendiz autónomo, automotivado, capaz de autorregularse y con habilidades para el estudio independiente y permanente. Requiere asimismo aprender a tomar decisiones y solucionar problemas en condiciones de conflicto e incertidumbre, así como a buscar y analizar información en diversas fuentes para transformarla en aras de construir y reconstruir el conocimiento en colaboración con otros. Implica que lo relevante del aprendizaje es poder "transformar lo que se sabe" y no únicamente poder "decir lo que se sabe" como en el caso de la educación centrada en la adquisición de saberes declarativos inmutables. La principal responsabilidad en torno a dicho ideal suele recaer en la tarea docente.

El profesor, como agente mediador de los procesos que conducen a los estudiantes a la construcción del conocimiento y a la adquisición de las capacidades mencionadas, requiere no sólo dominar éstas, sino apropiarse de nuevas competencias para enseñar y cambiar sus propias concepciones en torno a lo que significa aprender en contextos escolares. No obstante, los problemas o dificultades que enfrentan los alumnos estudiantes de educación preescolar y primaria para apropiarse del conocimiento en el sentido antes mencionado prevalecen, o aún más, se acentúan en una escuela que como institución privilegia el paradigma centrado en la enseñanza repetitiva, de corte transmisivo-receptivo, que prioriza la adquisición de información declarativa, inerte y descontextualizada. Una muestra de ello reside en los resultados nacionales e internacionales de las evaluaciones que dan cuenta del nivel de aprendizaje y competencias que los estudiantes logran en las escuelas mexicanas.

El propósito de este curso es promover en el docente en formación el desarrollo y construcción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya movilización se oriente a intervenir en situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas de los educandos de preescolar y primaria relacionados con la promoción de los procesos de aprendizaje significativo y estratégico en el contexto escolar.

Se pretende que los docentes en formación construyan marcos de referencia teórico metodológicos, sustentados en una diversidad de ideas y aportaciones derivadas de la investigación contemporánea en el campo de la psicología del aprendizaje, que les permita comprender este proceso y les ayude a diseñar y estructurar situaciones de aprendizaje en sus contextos particulares de práctica, a fin de enfrentar mejor los problemas y dificultades asociados al mismo.

Se va a dar conforme a los roles o conductas que en ese momento tenga cada individuo. Partiendo del conocimiento

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