CORRIENTE HUMANISTA

CORRIENTE HUMANISTA

ASPECTOS GENERALES

• Está basada en los planteamientos de Carl Rogers y de John Dewey

• Es llamada la tercera fuerza, ya que se plantea como una alternativa a los planteamientos conductuales y psicoanalíticos

• Destaca el rol activo del organismo.

• Los seres humanos son únicos y tienen patrones de percepción individuales y estilos de vida particulares

• El ser humano crea su mundo al pensar y reflexionar

EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

• Se centra en el desarrollo de la personalidad y las condiciones de crecimiento existencial, basándose en los datos provenientes de la experiencia de los individuos, entendiéndolo como un ser que existe, deviene, surge y experimenta.

• Es un enfoque fenomenológico o existencial.

• El aprendizaje “auténtico” es el que provoca cambios en la conducta, en las actitudes y en la personalidad del sujeto a partir de un contacto real con los problemas que conciernen a la existencia del sujeto, de manera que sea él quien decide resolver y aprender.

PRINCIPIOS DE AP. EXPERIENCIAL

• El ser humano tiene una capacidad natural para aprender.

• El aprendizaje ocurre cuando el alumno advierte que el material a estudiar le servirá para alcanzar las metas que se ha fijado.

• El aprendizaje exige un cambio en la organización del yo (autopercepción), lo que representa una amenaza y es resistido.

• Los aprendizajes que son una amenaza real para el yo se captan con mayor facilidad cuando el peligro externo es mínimo

• Gran parte del aprendizaje se adquiere por la práctica

• El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa responsablemente en el proceso adquisitivo

• El aprendizaje emprendido espontáneamente, que engloba a la totalidad del sujeto, es el más duradero y generalizable.

• En el mundo moderno, el aprendizaje de mayor utilidad social, es el que se basa en una apertura ininterrumpida a la experiencia y en la asimilación del cambio en la propia personalidad

TIPOS DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAL (AE)

Burnard (1988) describe tres tipos de conocimientos:

i. Conocimiento Proposicional: es el que está contenido en libros y teorías. En este dominio una persona puede tener gran cantidad de datos, teorías e ideas acerca de un tema sin haber tenido una experiencia directa con este. Ej.

Conocimiento de mecánica sin hacer estado cerca de un motor.

ii. Conocimiento Práctico: es el desarrollado a través de la adquisición de habilidades. Ej. Conducir un auto. Se puede desarrollar conocimiento práctico sin conocimiento proposicional

iii. Conocimiento Experiencial: desarrollado a través del encuentro personal con un tema, persona o cosa. Contribuye la naturaleza subjetiva y afectiva del encuentro.

Sólo cuando se está desconectado de los demás el aprendizaje experiencial no ocurre.

• Las relaciones del AE no son sólo con personas, también pueden ser con objetos y lugares

• El conocimiento experiencial es personal e idiosincrático y requiere para su comunicación, aparte de las palabras, gestos y aspectos no verbales y paralingüísticos de la comunicación.

• Al intentar clasificarlo y ponerlo en palabras se trasforma en conocimiento proposicional. Es decir, la descripción del conocimiento experiencial no es conocimiento experiencial en sí mismo.

• El AE consistirá en las actividades de aprendizaje que faciliten el desarrollo de conocimiento experiencial.

• Al aprender de la experiencia los estudiantes reflexionan y descubren soluciones a los problemas presentes

IMPLICANCIAS PARA EL PROFESOR

• La naturaleza idiosincrática del AE exige que los facilitadores estimulen a los alumnos a dudar, cuestionar y criticar las percepciones de los alumnos. Por lo que todo

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