CORRIENTES PEDAGOGICAS

CORRIENTES

CONCEPCIÓN CONTRUCTIVISMO PEDAG. INSTITUCIONAL PEDAGOGÍA CRÍTICA

ALUMNO

Constructor y responsable de su propio aprendizaje.

Sujetos capaces de despertar a la investigación.

Lapassade: Los educandos son quienes deciden en que debe consistir su formación y ellos la dirigen.

Se transforma en investigador crítico, en dialogo con el educador quien a su vez es también un investigador crítico.

PROFESOR

Coordinador y guía de los aprendizajes de los alumnos.

Adulto responsable de sus actos y maestro de técnicas.

El maestro aprende a escuchar, a callarse y los alumnos hablan y trabajan.

Carl. R. Roger: Facilitador del aprendizaje.

Autogestión pedagógica: El educador se transforma en un consultante que se encuentra a disposición del grupo. Solo interviene cuando lo considera necesario.

El papel del educador problematizador es el de proporcionar conjuntamente con los educandos las condiciones para que se dé la superación del conocimiento al nivel de la “doxa” por el conocimiento verdadero, el que se da al nivel “logos”.

El educador ya no es solo el que educa sino aquel que, en tanto educa, es educado a través del diálogo con el educando, quien al ser educado, también educa.

CONTENIDO EDUCATIVO

-Saberes preexistentes socialmente construidos.

El curso: Es un instrumento de trabajo común entre otros muchos posibles.

Técnicas Freinet: El texto libre, el diario, la correspondencia.

ESFERAS PUBLICAS DEMOCRÁTICAS: Es donde los alumnos aprenden las habilidades, las actitudes y los conocimientos necesarios para trabajar, organizarse y vivir en una sociedad más humana.

PROCESO E-A

Deviene de un marco psicológico global de referencia.

Aprendizaje: implica un proceso de construcción del conocimiento en que las aportaciones de los alumnos juegan un papel decisivo.

Enseñanza: El profesor ayuda al alumno a construir significados y atribuir sentido a lo que aprende.

-Múltiples metodologías didácticas particulares.

Autogestión pedagógica: Es un sistema en el cual el maestro renuncia a transmitir mensajes y define en consecuencia su intervención educativa a partir del médium de la formación y deja que sus alumnos decidan los métodos y los programas de su aprendizaje.

3 tendencias en el desarrollo de la autogestión pedagógica.

TENDENCIA AUTORITARIA: Los educadores proponen modelos institucionales de funcionamiento.

TENDENCIA FREINET: Propuestas institucionales también pero tendencias a liberar e individualizar la autoformación.

TENDENCIA LIBERTARIA: El educador se transforma en consultante del grupo.

En la pedagogía crítica los sujetos que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje son individuos sociales, productores de la historia, por lo tanto activos, capaces de imaginar y crear un futuro mejor, con posibilidades de intervenir en su propia formación para adquirir la capacidad de transformar o rehacer el mundo.

La pedagogía crítica propone como objetivo principal potenciar la capacidad de los alumnos para que ellos mismos intervengan en el proceso de su formación y logren transformarse en sujetos críticos.

ACCIONES PEDAGÓGICAS

Deriva criterios y orientaciones que guíen la actuación de los profesores con el fin de promover en sus alumno el aprendizaje significativo de contenidos escolares.

Metas que persigue la autogestión:

- Realizar con sus alumnos un trabajo no aburrido.

- Aportar una

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