CUADRO DE LAS TEORÍAS COGNOSCITIVAS

DESARROLLO DE APRENDIZAJE

ALUMNO

LUIS ALBERTO SULLON CEDANO

ESPECIALIDAD

PRIMARIA I

DOCENTE

MIRTHA URBINA CASTILLO

CUADRO DE LAS TEORÍAS COGNOSCITIVAS

ASPECTOS

DESARROLLO COGNOSCITIVO

AUTOR

 JEROME BRUNER

DAVID AUSUBEL

ROBERT MILSS GAGNÉ

  LEV S. VYGOTSKY

 MARÍA MONTESSORI

TEORIA

EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

LAS CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

LA ZONA DE DESASRROLLO PROXIMO

FUENTE PEDAGOGICA: LA ESCUELA ACTIVA

CONCEPTOS CLAVE

-Desarrollo intelectual, sistema de almacenamiento comunicación por medio de palabras y símbolos.

interacción sistemática, el lenguaje capacidad, pensamiento intuitivo.

Factores afectivos como la motivación

-proceso de información

Interacción social, zona de desarrollo potencial, zona de desarrollo próximo, andamiaje, interacción social.

-la acción como condición y garantía del aprendizaje

PRINCIPIO
/ POSTULADO

-El estudiante aprende por descubrimiento

-el aprendizaje es activo que implica el manejo de la información, la conducta es una actividad compleja, implica tres procesos: adquisición transformación, evaluación de información.

-los tres métodos o sistemas que manipulan la información: sistema, enactivo, sistema icónico, sistema simbólico.

-propone una explicación del proceso de aprendizaje.

-la variable más importante considera lo que el alumno conoce.

-se organiza y se integra la información en la mente del estudiante.

- el aprendizaje será significativo si se le da un significado propio a lo que se aprende y el material por aprender será, significativo

Pueden ser 3: representacional, conceptual o proposicional.

-modificación y evaluación de la nueva información y la estructura cognoscitiva que envuelve el aprendizaje.

-el aprendizaje es una secuencia   de fases o procesos, condiciones para el aprendizaje:

1-motivacion,

2.-aprehension,

3.-adquisicion,

4.-retencion,

5.-recuperacion,

6.-generalizacion,

7.-desempeño,

8.-retroalimentacion.

-5 dominios del aprendizaje: destrezas motoras, información verbal, destrezas intelectuales, estrategias cognoscitivas, actitudes y condiciones del aprendizaje

-sostiene que el desarrollo del aprendizaje de los niños se da mediante la interacción social

Presenta tres zonas:

-   zona de desarrollo próximo

-  zona de desarrollo real

- zona de desarrollo potencial

-manipular es aprender

-el modelo pedagógico activa

-aprender haciendo

-el alumno centro de atención.

-el aprendizaje depende de la experiencia y no ser receptiva.

-la experiencia tiene la capacidad de organizar el conocimiento y garantizar su retención.

IMPLICANCIA PARA LA ENSEÑANZA

-

El maestro debe considerar:

-Diferenciación progresiva (ideas generales y luego lo particular), la reconciliación integradora,(organización de la información).

-se desarrolla a partir de ejes elementales: la actividad constructiva y la interacción con otros.

-motivar al alumno para realizar un aprendizaje significativo.

-proveer materiales sustantivos con ideas relevantes para relacionarlo con el nuevo conocimiento (conocimientos previos), los conceptos integradores enlazan conocimientos nuevos para producir el aprendizaje significativo.

-si el alumno no posee conceptos integradores, el docente le da a través de organizadores previos, es decir conceptos generales, que se presentan al alumno antes que el material o aprender.  

-para conseguir un aprendizaje significativo el maestro debe adecuar los contenidos a la maduración de los alumnos, proporcionarles el material necesario y por último presentarles las actividades de aprendizaje de manera motivadora.

- Los niños se relacionan compartiendo sus experiencias y aprendiendo de ellas y la de sus compañeros

- se proponen trabajos en equipo evaluando situaciones de su entorno social.

-la escuela crea las condiciones para facilitar la :

manipulación y experimentación del alumno.

-replanteamiento de diferentes objetos para cambios importantes en contenidos, método, etc.

-permitir al niño actuar y pensar a su manera.

-el alumno el centro del proceso educativo.

-tornar un espacio agradable al estudiante.

-El estudiante es un ser activo.

-el juego y la palabra son derechos.

APLICACIÓN EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

el docente no debe dar toda la información por aprender al estudiante, si no que el estudiante debe descubrirlo.

-planificar la enseñanza (sirve como anclaje para nuevos conocimientos)

El docente crea las condiciones, Para comparar,

-estrategia: el parafraseo.

-motivación al alumno

-uso de procesos de atención y percepción selectiva, para crear expectativas de percepción selectiva,

-se promueve uso de información almacenada, transformada y retenida en la memoria a largo plazo para el estudiante.

-transforma el conocimiento aprendido en acción.

-corrección de pruebas.

-la importancia del juego en el aprendizaje  

El docente es un guía que los niños necesitan para desarrollar sus capacidades.

-el maestro permite al niño:

Observar, trabajar, actuar, experimentar, dialogar, discutir y diseñar materiales.