Cognitivismo

Jean Piaget

Psicólogo suizo (1896-1980)

Publicó varios estudios sobre psicología infantil, elaboró una teoría de la inteligencia sensorio motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción que tiene el niño.

Piaget se daba cuenta que los niños de la misma edad cometían los mismos errores esto lo llevo a pensar en la existencia de una secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual.

Por tanto estableció la existencia de 4 períodos en el desarrollo cognitivo: sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas, y operaciones formales.

Teoría cognitiva

Etapa sensorial (0-2años)

El bebé aprende a distinguir su persona de los demás objetos que están a su alrededor.

Reconoce que se puede mover y jugar y conscientemente empuja o jala objetos o cuerdas y también a una edad muy temprana puede mover un juguetito en sus manos y hacer ruido con el mismo.

Se da cuenta que los objetos no se desaparecen aunque el no los pueda ver, los busca y sabe que los va a encontrar nuevamente tarde o temprano.

Le gusta jugar con sus padres cuando estos se esconden y aparecen nuevamente detrás de la cuna o del corralito.

Si sus padres o la persona que está cerca ponen un juguetito debajo de una cobija, él levanta la cobija y encuentra el objeto que estaba escondido.

Etapa preoperacional (2-7años)

En esta edad los niños aprenden a usar su lenguaje para darle nombre a los objetos y personas y aprenden muchas nuevas palabras.

En esta edad su pensamiento todavía es egocéntrico y tiene mucha dificultad de ver el punto de vista de sus padres, hermanos y amiguitos que juegan con ellos.

Clasifican los objetos por una sola característica. Agrupan todos los cubos rojos, sin importarles el tamaño de los mismos.

También son capaces de agrupar los cubos por su forma sin importarles el color.

Etapa de operaciones concretas (7-11)

Los niños usan más el pensamiento lógico para observar los objetos, personas, animales y eventos.

Ya manejan el concepto de la conservación de un número específico a los seis años de edad, si se les parte una galleta en cuatro partes y se les muestra una galleta sin dividir, ellos saben distinguir que en la mesa se encuentran solamente dos galletas, el concepto de masa o cantidad se desarrolla a los siete cuando el niño hace la diferencia entre la cantidad de masa que hay en dos diferentes

...