Concepto De Lenguaje Y Su Desarrollo

UNIVERSIDAD MIGUEL ALEMÁN

PSICOPEDAGOGÍA EVOLUTIVA I

LIC. IRMA MARTÍNEZ DE LEÓN

CONCEPTO DE LENGUAJE Y SU DESARROLLO

Nombre: Yolanda Mendoza García

GRADO Y GRUPO: 3º “F”

CD. REYNOSA, TAM. 24 DE AGOSTO DEL 2013.

Concepto de Lenguaje y su Desarrollo

Introducción:

El lenguaje es una capacidad específica del ser humano, un instrumento de comunicación y adopta dos formas: una oral y otra escrita. La función del lenguaje es instrumento de comunicación, inserta al niño en el entorno social y cultural y es regulador de procesos mentales.

Desarrollo:

El lenguaje es un intercambio de información a través de un determinado sistema de codificación. Los sonidos se articulan en palabras y éstas en frases que tienen un significado y es lo que se quiere transmitir.

Todos podemos desarrollar un lenguaje por el hecho de tener un cerebro humano, pero no lo podemos hacer solos, no se desarrollará sola esta capacidad.

Existen cinco mecanismos:

 Madurez neurológica, fisiología y perceptiva: (sistema sensorial, el fono articulatorio (lengua, boca, laringe) y los sistemas o centros del cerebro.

 La imitación: (para aprender a hablar el niño necesita un modelo, así aprende el lenguaje que oye.

 Observación: (Es el punto de partida para la comunicación y el lenguaje). La observación es importante para la explicación de palabras, genéricas y abstractas, también adverbios y preposiciones.

 Interacción: El niño clasifica, analiza, establece relaciones, debe operar activamente de forma concreta e intuitiva con el lenguaje. Así conseguirá capacidad mental. La imitación e interés por comunicarse es una característica de la relación adulto-niño. Los dos deben adaptarse a la capacidad de comunicación del otro y se desarrolla a través del diálogo por turnos.

 Juego: Bruner estudio la relación entre juegos y la adquisición del lenguaje y describió las interacciones entre el adulto, los objetos y el niño. El adulto y el niño se implican para elaborar procedimientos que aseguren la interacción. El interés de estos juegos está en que las relaciones sociales están en consonancia con los usos del lenguaje, disponen de un centro de interés y analizan objetos y realidades, por eso hay que cuidar los modelos lingüísticos de los adultos.

Características de cada etapa:

1a. Etapa: Durante la misma el pre lenguaje está constituido por llanto, grito, vocalización, (en los tres primeros meses), consonantizaciones (del tercero al sexto mes), silabaciones (del sexto al noveno mes). Sin embargo esto tiene menos significación lingüística que las reacciones tónicas (actitudes) y las posturas del bebé. Cuando el niño llora expresa su displacer con todo su cuerpo, a través de actitudes y posturas.

Establece así un verdadero dialogo corporal, la conexión a través del cuerpo establecida ene l mismo nacimiento se irá entrenando y perfeccionando más tarde hasta adquirir niveles de verdadero lenguaje gestual.

2ª. Etapa: Comienza a los nueve meses de vida y en ella el niño inicia, primero auto imitaciones auditivas y pasa luego a imitar el habla de los demás, tanto comprendiendo como sin comprender lo que imita. Sin embargo sus primeras palabras pronto responden a una significación común o generalizada.

3ª. Etapa: Entre los 18 y 36 meses de vida durante la cual se cumplen verdaderos interiorizaciones objetivas que forman el pensamiento concreto. Poco a poco a medida que se aproxima a los 3 años de edad, el niño inicia sus identificaciones entre pensamiento – lenguaje. Estas funciones nacidas separadamente, van a encontrar la vía final común por la que transitará conjuntamente el

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