Condicionamiento Operante

Hablemos de psicología

empoderamiento personal y social

Buscar:

Aprendizaje por Condicionamiento Operante

El condicionamiento clásico refiere a aquellas conductas que son producidas por un estimulo automáticamente, como la salivación en presencia de la comida que reforzado va a dar un comportamiento específico.

En condicionamiento operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo (operando sobre el ambiente) obtendrá una recompensa o evitará un castigo. La recompensa es contingente a un comportamiento en particular. Este tipo de aprendiza es también llamado condicionamiento instrumental porque la persona o animal es el instrumento que cambia en cierto modo su entorno. Tal y es el caso de las personas que van a los casino y juegan en la máquina donde tiran una moneda, jalan una palanca, aparecen tres imágenes que si son iguales consigue un premio que son monedas, repitiendo así el proceso monótono hasta que vuelvan a aparecer las tres figuras iguales y claro, gastando su dinero a favor del casino. Este funcionamiento en los casinos está basado en el condicionamiento instrumental.

Los representantes de este condicionamiento son Thorndike con sus gatos y Skinner con sus ratas y palomas.

Mientras el ruso Pavlov usaba un perro para descubrir el condicionamiento clásico, por la misma época en los EUA Thorndike introducía gatos hambrientos dentro de cajas rompecabezas cerrados para descubrir las leyes del condicionamiento operante. Consistía en que el gato aprendiera a tirar de una cuerda para abrir la caja donde estaba encerrado y asi poder ir por la comida que veía y olía desde su sitio. Los gatos aprendieron por ensayo y error que consiste e realizar determinado número de comportamientos diferentes mientras estaban en la caja hasta que acertaban solo por casualidad, ya aprendido el truco para salir, lo usaban para escapar rápidamente.

Se observa el procedimiento: los gatos habían conseguido la comida por medio de la asociación que realizaban entre tirar de la cuerda y comer, de esto nace la “ley de efecto” que consiste en que las acciones del animal en cualquier situación dada son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, así, el animal relacionará esto con la satisfacción obtenida y estará mas propenso a ejecutar con las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares. Si las acciones llegan a vincularse con una molestia o una experiencia desagradable el animal ya no repetirá esas acciones.

Skinner se interesaba por la manera en que el comportamiento afecta al ambiente para producir consecuencias y como una consecuencia favorable o refuerzo, produce un incremento en la posibilidad de que un comportamiento vuelva a ocurrir. El refuerzo es la pieza clave para todo control de conducta. Toda conducta que esta influenciada por el reforzamiento es llamada operante.

Su experimento se basó en la caja equipada con mecanismos simples que el animal podía activar para conseguir recompensas como una barra o palanca. Descubrió que podemos producir este condicionamiento asi:

1. debemos identificar la respuesta que va a ser estudiada (la operante) mientras mas sencilla mejor, como fue el caso de apretar una palanca

2. identificar con que frecuencia el sujeto o animal realiza normalmente esta acción

3. escoger aquello que el sujeto o animal considere como una recompensa y que por lo tanto servirá para reforzar el comportamiento que queremos que emita. Se ha usado la comida, pero tambien se ha usado la oportunidad de una madre de alcanzar a sus hijos, o para un adulto conseguir un compañero para las conductas sexuales.

4. aplicar el refuerzo de acuerdo con algún programa determinado hasta que el sujeto o animal haya incrementado la respuesta deseada.

5. deje de dar el refuerzo para ver si la tasa de respuestas del animal vuelve a la tasa de línea base (la frecuencia con que repite la acción). Si sucede asi, ha tenido la extinción y podremos asumir que el refuerzo era el responsable del cambio en el comportamiento del animal.

Existen dos tipos de refuerzos: positivo (los que aumentan la posibilidad de una respuesta cuando se presenta en situación, tal y es la comida, el agua, el contacto sexual) y lo negativos (son estímulos desagradables cuya supresión aumenta la probabilidad de respuesta tal y son la luz potente, sonido fuerte o una descarga eléctrica) en ambos casos, el refuerzo aumenta la probabilidad de respuesta.

El refuerzo negativo no es igual que castigo, ya que el refuerzo se da para que un comportamiento dado se de mas a menudo, y el castigo se da para lograr que un comportamiento ocurra menos frecuente tal y como son los collares de adiestramiento para que los perros dejen de ladrar y que funcionan a base de descargas eléctricas en el cuello del perro.

También pueden ser primarios y son los importantes biológicamente como la comida, el sexo; y los secundarios son todos aquellos que son aprendidos y que son reforzadores en el sentido en que se asocian con los primarios como son el dinero, las calificaciones escolares, las condecoraciones y el elogio.

Vamos a identificar al reforzador cuando logra con ello conseguir una conducta deseada, y puede ser de los mas variados como el caso de una niña que no le hacen caso sus padres, pero en el momento en que ella empieza a saltar en la cama, comer galletas a horas no adecuadas, ensuciarse, etc, sus padres dejan de ignorarla para regañarla, gritarle o pegarle. En este momento se esta consiguiendo un comportamiento reforzante ya que si la niña busca atención, la esta consiguiendo. Así, la atención, es el reforzador del comportamiento ruidoso de la niña.

Asi, en los colegios, cuando los profesores se la pasan regañando a los alumnos agresivos solo están reforzando el comportamiento de esos chicos, ya que ellos a través de la violencia están consiguiendo la atención que buscan. Si cambiaran los profesores a ignorar a esos chicos y reforzar los comportamientos buenos como la cooperación, trabajo en equipo, amistad, se puede reducir este tipo de conductas en los chicos.

Para que el refuerzo se efectivo debe ser inmediato, si es administrado bastante después de producir la conducta no se producirá aprendizaje. Ya que si se demora, la persona no establecerá la conexión entre lo que hace y el hecho que ahora esta experimentando.

Los

...